Т. Любимова - Онлайн-курс: от идеи до воплощения. Пошаговое руководство

Необходимые ресурсы: человеческие, знаниевые, информационные

Результаты этапа: Определена стратегия преобразования курса в электронный. Создан документ «Постановка задачи». Повышение квалификации.

Этап 2. Разработка спецификации внешнего интерфейса (с учетом целевой аудитории, задач, целей верхнего уровня, формулирование концепции, определение стандартов качества)

Цель этапа: разработка проекта внешнего дизайна электронного курса.

Необходимые ресурсы: человеческие, знаниевые, информационные, финансовые, программные.

Результаты этапа: Сформулирована концепция внешнего дизайна электронного курса.

Этап 3. Анализ рисков проекта и план управления рисками

Цель этапа: запланировать методы управления имеющимися и потенциальными рисками с целью минимизации потерь.

Необходимые ресурсы: человеческие, знаниевые, информационные

Результаты этапа: сформированы центры ответственности, построена карта рисков.

Фаза 2. – Разработка функционала

Этап 4. Педагогический дизайн (задачи, тесты для студентов, наброски содержания, наброски аудио-видео-контента, проект геймификации, подбор кейсов, фотографии, картинки, определение технических стандартов и стандартов визуализации)

Цель этапа: сформулировать концепцию содержания курса.

Необходимые ресурсы: человеческие, программные, знаниевые, информационные.

Результаты этапа: собраны данные для создания курса, разработан функционал.

Этап 5. Детальная проработка дизайна (операции и действия преподавателя, планы уроков, аудио-видеоконтент, геймификация, дизайн управления курсом)

Цель этапа: проработать полностью сценарий курса.

Необходимые ресурсы: человеческие, программные, знаниевые, информационные.

Результаты этапа: созданы проекты каждой страницы электронного курса, завершена постановка задачи, отсняты видеоматериалы, записан звук.

Фаза 3 – Проектирование

Этап 6. Создание электронного курса (проектирование архитектуры, создание аудио-видео контента, учебный материал, программы и интеграция, альфа-тестирование продукта)

Цель этапа: монтаж, обработка данных, внедрение интерактивного функционала.

Необходимые ресурсы: человеческие, программные, информационные.

Результаты этапа: получена полнофункциональная программа, найдены и исправлены ошибки.

Этап 7. Управление качеством: анализ качества продукта, анализ качества процессов

Цель этапа: оценить уровень качества электронного курса.

Необходимые ресурсы: человеческие, программные, информационные.

Результаты этапа: продукт приведен в соответствие со стандартами качества продукта и процессов.

Фаза 4 – Обучение

Этап 8. Навигация, пользование, оценка

Цель этапа: бета-тестирование продукта.

Необходимые ресурсы: финансовые, человеческие, информационные.

Результаты этапа: изданы методические рекомендации по работе с дистанционным и онлайн курсом, проведен контроль по результатам обучения.

Фаза 5 – Подготовка к эксплуатации и опытно-промышленная эксплуатация

Этап 9. Настройка инфраструктуры и опытная эксплуатация.

Цель этапа: внедрение электронного курса в эксплуатацию.

Необходимые ресурсы: человеческие, информационные, технические.

Результаты этапа: сдача продукта и отчетности.

Во время проработки каждой из фаз необходимо глубже рассмотреть все возможные ограничения по ресурсам. Если есть проблемные места, напишите их. Это будет относиться к рискам проекта.

Одним из существенных ограничений является время. Время – самый дефицитный и базовый ресурс в управлении.

Чтобы результат Вас порадовал, надо зафиксировать временные рамки реализации проекта.

У меня потраченное время на непосредственную работу по созданию первого онлайн курса составило полгода. С учетом основной занятости. Прибавьте к этому время, необходимое для получения знаний. В университетах США преподавателям выделяют и оплачивают 3 месяца только на создание онлайн курса (со слов преподавателей университета Аляски).

Под временными рамками проекта подразумеваются сроки завершения каждой из фаз. Пример планирования сроков реализации проекта приведен в таблице 1.

Таблица 1. Планирование сроков выполнения проекта

Здесь надо отличать цели проекта от целей курса.

Цели проектав нашем случае образовательные:

– разработка и внедрение образовательного курса «Управление рисками» в дистанционной и онлайн формах;

– вовлечение преподавателей и студентов в новые современные формы организации образовательного процесса.

Но нельзя забывать и о коммерциализации. О продаже курсов есть специальные вебинары и обучающие программы.

С целями курса, несмотря на то, что вы его лучше всех знаете, может быть посложнее.

Для ее формулирования обратимся к программе обучения, которая у вас уже должна быть. Составим на ее основе «каскад» целей.

Глобальная цель программы обучения – это есть то, каким вы хотите видеть своего ученика в идеале в профессиональной деятельности. Глобальная цель программы обучения по курсу «Управление рисками» – это построение и контроль процесса управления рисками в организации.

Цель курсав профессиональном образовании – это всегда формирование профессиональных компетенций, то есть ЗУН (знаний, умений, навыков). Далее остается только конкретизировать их, ссылаясь на профессиональный стандарт или иной стандарт. Нужно четко представлять себе весь перечень профессиональных компетенций, формируемых вашим курсом.

Цель курса «Управление рисками» – формирование профессиональных компетенций, предусмотренных [битая ссылка] профессиональным стандартом «Специалист по управлению рисками» (утв. приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от «07» сентября 2015 г. №591н).

Для определения цели и структуры курса применяется метод каскадирования учебной цели. Каскадирование учебной цели выполняется для того, чтобы каждый слайд или задание отвечали целям курса и программы, чтобы минимизировать риск избыточности материала и риск неадекватного содержания курса.

В общем виде это выглядит следующим образом (рис. 1):

Рис. 1 Каскадирование учебной цели на схематичном виде