Геннадий Пискарев - Сильнее разума

…Двадцать пять лет назад поиск многих педагогических коллективов на пути политехнизации общеобразовательной школы привел к созданию ученических производственных бригад. Первая такая бригада, организованная в Ставрополье, в Григориполисской средней школе № 2, работала в колхозе «Россия».

– Немного ребят насчитывалось в ней, небольшим было их поле и скромно выглядели первые урожаи, – говорила на слете ученица 10-го класса этой школы Надя Рубцова. – А сегодня миллионы участников летней трудовой четверти продолжают начатое нашими земляками дело.

Впечатляющих результатов добилась непосредственно и сама Григориполисская школа. За четверть века здесь подготовлено 1.230 трактористов, 193 шофера, 460 воспитанников ученической бригады работают в родном колхозе «Россия», 42 из них – специалисты с высшим и средним образованием. В составе ученической бригады имеются звенья мелиораторов и операторов комплекса, селекционеров-опытников и полеводов. Уборочно-транспортное звено бригады нынче убрало хлеба с 270 гектаров. Школьники постоянно поддерживают связи с академиком В.Н. Ремесло, учеными Всесоюзного института растениеводства, ведут под их руководством и контролем опытническую работу. 17 раз опытники школы отмечались дипломами ВДНХ 1-й степени, 360 учеников получили медали и подарки Выставки.

Таковы дела и успехи одной ученической бригады. А в стране их 43 тысячи. Объединив три миллиона юношей и девушек, они стали действенной формой комплексного воспитания школьников, эффективным средством связи обучения с жизнью, настоящей кузницей кадров для сельского хозяйства. В Ставропольском и Алтайском краях, в Ростовской области и Молдавии почти каждый второй сельский труженик – воспитанник ученической производственной бригады.

Четверть века – срок достаточный для проверки на жизненность и ценность любого новшества. Министр просвещения СССР М.Л. Прокофьев, командир вводного отряда старшеклассников Латвийской ССР О. Родина, заведующий Запорожским облоно Г. Косяк и другие в своих выступлениях отмечали, что в ученических бригадах сложились исключительно благоприятные условия для обеспечения единства идейно-политического, трудового и нравственного воспитания школьников, формирования у них активной жизненной позиции.

Многие выступавшие обращали внимание, однако, и на тот факт, что кое-где наблюдаются крайности – этакая погоня за производственными показателями в ущерб воспитанию, в то время как труд необходимо рассматривать только в органическом единстве с другими компонентами педагогического процесса.

Ученическая бригада давно нуждается в помощи по части организации производительного труда, повышения воспитательной роли трудового коллектива школьников. Тут необходимы совместные исследования Академии наук СССР, сельскохозяйственной, педагогической и медицинской академий, нужны комплексные рекомендации, учебники. Выступавшие говорили о необходимости пересмотра возрастного ограничения для роботы на машинах, о создании в государственном масштабе системы подготовки и переподготовки учительских кадров, воспитателей ученических бригад.

Поиск на ниве трудового воспитания не прекращается ни на день и венчается все новыми и новыми находками. В Эстонской ССР, например, в качестве главной формы добровольного трудового объединения учащихся утвердилась дружина старшеклассников. Она имеет свой центральный штаб, а также городские, районные, школьные штабы, согласовывает свою деятельность с местными партийными, советскими органами, профсоюзными и комсомольскими организациями, соответствующими министерствами и ведомствами. У нее своя эмблема, свой значок, немало добрых традиций.

Попасть в дружину не просто, ребята имеют членские билеты, выполняют различные работы в сельском хозяйстве не только у себя в республике, но и в составе выездных отрядов за ее пределами.

На Украине, в Белоруссии, в ряде областей РСФСР все более широкое распространение получают межшкольные учебно-производственные комбинаты, силу и жизненность демонстрируют лагеря труда и отдыха, учебно-производственные школьные комплексы.

Но о какой бы форме ученических трудовых объединений не вели собравшиеся речь, все они неизменно подчеркивали одну мысль: производственные бригады, школьные лесничества, отряды старшеклассников и т. п. не могли бы получить развитие, если бы они не опирались на каждодневную помощь предприятий, совхозов, колхозов, идущих на затраты во имя будущего. Трудовые дела ребят организуют учителя трудового обучения, инструкторы, наставники. Высокой честью и партийным долгом считают они для себя помогать нравственному совершенствованию молодежи, вооружать ее бесценным опытом труда, растить людей, беспредельно преданных Родине. И не случайно среди участников слета было так много заслуженных земледельцев и животноводов, строителей и мелиораторов – тех, чья душевная щедрость и готовность оказать бескорыстную помощь молодому поколению стали нравственной нормой, важной гранью советского образа жизни.

Герой Социалистического Труда Владимир Воронин, дважды удостоенный этого звания Марк Брага, живые герои книг Л.И. Брежнева: Григорий Холостяков, Анна Лошкарева, Михаил Довжик – эти люди, присутствовавшие здесь, воспитали не один десяток молодых тружеников, многие из которых теперь сами учат молодое поколение мастерству, прививают ему идейную убежденность, высокие нравственные качества.

Строгой ревизией уровня трудового воспитания школьников, наглядным и поучительным смотром готовности их к производительному труду стали на слете конкурсы юных по профессиям. Соревновались пахари и мастера машинного доения, животноводы и полеводы, овощеводы и садоводы, лесоводы и автомобилисты, швеи и электрики, столяры и строители. В каждой группе были свои призеры, свои победители, но не было побежденных. Умение, профессиональную грамотность, знание современной техники и технологии продемонстрировали все участники конкурсов. И было отрадно услышать итог, подведенный прославленным героем целины Михайлом Довжиком: «Хороший почерк у наших ребят».

Седьмое десятилетие отсчитывает история советской страны. В жизнь входят все новые и новые поколения. И чтобы они эффективнее овладевали достижениями техники и науки, культуры трудового мастерства – всем накопленным опытом старших поколений, необходимо и дальше крепить связь нашей школы с жизнью, с производственными коллективами, совершенствовать работу наставников, деятельность ученических трудовых объединений. Нет сейчас важнее задачи, чем показать школьникам величие нашего времени, воспитать у них глубокое уважение к делу отцов и дедов, стремление быть достойными строителями коммунизма.