Трейси Катчлоу - От 0 до 5. Простые подсказки для умных родителей

Читайте вместе каждый день,хотя бы по пять-десять минут.

Научите ребенка искусству повествования.Всякий раз, читая знакомую книжку, все меньше читайте сами и побуждайте ребенка больше говорить. Показывайте детали иллюстраций, называйте предметы, задавайте наводящие вопросы. По результатам исследования, за 15 месяцев такого «интерактивного» чтения навыки устной речи детей усовершенствовались.

В Университете штата Нью-Йорк в Стоуни-Брук под руководством Гровера Уайтхерста было проведено исследование навыков чтения и владения языком, в ходе которого изучались важнейшие факторы естественного и быстрого освоения этих навыков. Ученые назвали их «PEER sequence» – «партнерская последовательность». Вот что ученые советуют родителям.

• Побуждайте ребенка говорить по ходу чтения:«Кто это?» (указывая на птичку).

• Откликайтесь на слова ребенка(ребенок отвечает: «Птичка»): «Правильно!»

• Расширяйте ответ ребенка,перефразируя его или дополняя: «Это черный дрозд».

• Стимулируйте отклик ребенка на ваше дополнение:«Повтори за мной: “черный дрозд”, можешь?»

Когда ребенок начнет говорить, предлагайте ему называть предметы: «Что это?»

По мере развития речи спрашивайте, что случилось с героями книги, когда, где и почему: «Когда на небе появляется луна?», «Куда идут все звери?», «Что делает эта коварная горилла?».

Если ребенок может ответить на подобные вопросы, переходите к вопросам, требующим развернутого ответа: «Что происходит на этой картинке?».

Прочитав книгу пару раз, вы захотите применить «партнерскую последовательность» почти к каждой странице, уверяет Уайтхерст.

Купите книжку с большими яркими иллюстрациями и коротенькими подписями к ним. Например, в книжке «Спокойной ночи, горилла» текст на каждой странице состоит из двух-трех слов. Бывают и книжки для самых маленьких, в которых вообще нет текста. В отсутствие готового повествования, которое можно просто прочитать малышу, вам придется самостоятельно строить рассказ по последовательности картинок.

Читайте буквари и детские стихи.Так ребенок узнает, как произносятся буквы и слоги. Лучше выбирать буквари, в которых на каждую букву приводится много разных слов («К – это краб, который карабкается на коралл»), и рифмованные тексты («Зайку бросила хозяйка…»). Во время чтения делайте паузы, чтобы ребенок мог закончить предложение («Со скамейки слезть не мог, весь до ниточки…» – «Промок!»).

Озвучивайте слова по слогам.Вы научите ребенка соединять буквы и звуки, которые ими обозначаются. Понимая, как устроено слово, ребенок впоследствии легче освоит навык письма. На этом этапе развития малыш учится называть буквы и произносить соответствующие им звуки, может подобрать к предложенному слову рифму и узнает, что произнесенные вами отдельно «ко» и «т» – это слово «кот».

Пусть ребенок читает вслух.Активно реагируйте и помогайте ребенку по ходу чтения. Он станет значительно лучше узнавать слова, бегло читать и понимать прочитанное, независимо от того, насколько хорошо уже умеет читать и сколько ему лет.

Приводите параллели между прочитанным и реальной жизнью.«Помнишь, мы вчера тоже видели лодку?», «А ты когда-нибудь так сильно огорчался?».

Задавайте вопросы о прочитанном.Перечитывайте фрагменты, которые ребенок не понял. Дочитав историю (или перед повторным ее чтением), задайте ребенку вопросы по сюжету: «Франклин хотел, чтобы его домашним питомцем была собака? А что ответили его родители?» Пусть и ребенок придумает вопросы. По данным исследований, обсуждение по ходу чтения важнее чтения как такового.

Чтение не просто развлечение – это насущная необходимость. Оно делает нас восприимчивыми к новым идеям и возможностям, просвещает, а порой и вдохновляет. К тому же для вас с ребенком это замечательная возможность провести вместе время и еще больше сблизиться.

Наконец, чтение – это еще и непревзойденный способ расширить словарный запас. Наша устная речь значительно менее богата. В детских книжках, как правило, используется почти в два раза больше нетривиальных слов, чем в разговоре взрослых с высшим образованием. Богатый словарный запас помогает детям учиться в школе, поскольку позволяет тратить меньше времени и усилий на расшифровку написанного текста и больше – на понимание его смысла.

Как воспитать книгочея – чтобы в пятом классе ваш ребенок читал в свободное от учебы время 20 минут, а не пять (это средний показатель)? Как можно больше говорите и читайте с ним, пока он маленький. К сожалению, только 60 % родителей, младшим детям которых пять лет или меньше, читают им каждый день. И оправдываются нехваткой времени, особенно если работают полный день или имеют более одного ребенка.

Действительно, где взять время? Самый простой способ – выключить телевизор (см. «Капелька ТВ после двух лет»).

Если ребенок нас приятно поразил, наша реакция может содержать разные оттенки смысла:

1. «Отличная работа!» (в центре внимания – само дело, способ его совершения, вложенные усилия);

2. «Ты голова (умница, смельчак и т. д.)!» (в центре внимания – личностные качества ребенка);

3. «Вот это да!», «Здорово!» (неопределенное выражение одобрения).

Какой тип реакции привьет ребенку любовь к учебе, научит его справляться с трудностями и упорнее трудиться в школе? Очевидно, первый – так называемое «одобрение действия». Оно работает, даже если ребенку всего лишь год.

Кэрол Дуэк из Стэнфорда с 1960-х гг. занимается изучением мотивации и настойчивости. «Почему одни студенты пасуют перед трудностями, а другие, ничуть не более способные, продолжают упорно учиться?» – задается она вопросом в статье для журнала Scientific American .

Оказывается, это зависит от того, что студент считает причиной своей неудачи, – от его представления о том, почему он не решил эту математическую задачу или не справился с этой фортепианной пьесой. А откуда берется это представление? В определяющей степени, это зависит от того, как родители поощряли его в детстве.

В этом отношении дети делятся на две категории:

• одни, с установкой на предопределенность, убеждены, что успех – следствие врожденного таланта или ума;