Энди Анковски - Что у него в голове? Простые эксперименты, которые помогут родителям понять своего ребенка

Очень впечатляющий результат, маленький недержатель слов! Нет, правда очень впечатляющий!

У современных родителей обычно в голове наготове целый список того, чему нужно немедленно начинать учить наших детей. Обычно он выглядит примерно так: названия животных, звуки, которые те издают (хотя никто не знает, почему это так важно в наши дни), геометрические фигуры, цвета, цифры, буквы, периодическая система химических элементов… список можно продолжать, дойдя до университетской программы.

Из этого списка особенно трудно детям даются цвета. Чтобы заметить цвет, ребенку приходится игнорировать остальные интересные свойства предмета: форму, назначение, легкость разборки на части и разбрасывания их по всей гостиной… Вот почему так велик разброс возраста, в котором дети обычно запоминают цвета: от полутора до трех лет.

Вот несколько подсказок, которые помогут вашему ребенку справиться с цветами.

• Знакомьте ребенка сразу со многими названиями цветов. Исследования показывают, что малышам легче учить цвета, когда им называют сразу много обозначающих их слов, чем когда ограничиваются парой названий «для начала».

• Занятия должны быть короткими. Дети учатся лучше, когда нагрузка распределена. Поэтому вместо одного длинного интенсивного занятия по изучению цветов проведите в течение дня несколько коротких.

• Меняйте контекст. Дети усваивают информацию лучше, когда обучение проходит в разных местах. Разговаривайте о цветах за кухонным столом, в парке, на парковке супермаркета, читая книгу.

• Сравнивайте и противопоставляйте. Сравнивайте предметы одного цвета и противопоставляйте предметы разных цветов.

Если вы еще не исключили из лексикона крепкие выражения, которыми так искусно овладели в те далекие времена, когда у вас не было детей, сейчас пора сделать это.

Ваш ребенок слышит всё, что вы говорите. Теперь вы выяснили, что он и запоминает всё, что слышит. А это значит, что рано или поздно он повторит все, что запомнил, своей воспитательнице в детском саду. Вы же не хотите, чтобы она звонила вам по этому поводу?

15–24 месяца:

проверяем социальные навыки

Если вы из числа среднестатистических родителей, то показывали своему ребенку его отражение в зеркале раз или два. (Если же вы фотомодель, ваш ребенок наверняка смотрелся в маленькое зеркальце еще в утробе матери.)

Но что на самом деле думает малыш, видя свое отражение? Кто это, дружелюбный соседский ребенок, который постоянно приходит поиграть в вашу ванную? Или это… я?

Именно на этот вопрос и ответит следующий эксперимент.

1. Большое зеркало.

2. Помада.

Не объясняя ребенку, что вы делаете, мазните его по носу помадой. Она (или какая-нибудь другая краска для лица, если вы не любитель помады) должна быть красной или коричневой, в общем, темной. Иными словами, должно быть абсолютно очевидно , что на носу у ребенка – огромный мазок краски.

Поставьте ребенка перед зеркалом. У нас отличным местом для эксперимента оказался туалетный столик в ванной. Но если вы из тех родителей, которые боятся падения ребенка с высоты на твердый кафельный пол, вам, пожалуй, больше подойдет напольное зеркало в устланной коврами комнате.

Понаблюдайте за тем, что будет делать ребенок.

Ваш ребенок (тот самый, чей нос только что стал цвета кирпичной стены), скорее всего, отреагирует одним из двух способов.

Он может повести себя так, как если бы хотел потрогать свое отражение или поиграть с ним. Значит, он считает отражение кем-то другим, не собой. Это абсолютно нормальная реакция для ребенка примерно до полутора лет. Она связана с тем, что мы не рождаемся со способностью узнавать себя, а приобретаем ее с течением времени.

И когда эта способность у ребенка появляется, он начинает реагировать на эксперимент совсем иначе. В частности, понимает, что жирная отметина, которую он видит на лице малыша в зеркале, на самом деле находится на носу у него самого. И поскольку он также знает, что этого пятна на носу быть не должно, он протягивает руку ксвоему носу – видимо, чтобы попытаться убрать пятно!

Способность узнавать себя удивительна тем, что, похоже, становится неотъемлемым и важным этапом человеческого развития. Вне зависимости от пола, внешнего вида и места проживания способность узнавать свою внешность приходит в возрасте примерно полутора лет. Даже дети, принадлежащие к культурам, в которых не используются зеркала, начинают узнавать себя в это же время.

Эксперименты на животных показали, что представители некоторых особенно высокоорганизованных видов – вроде дельфинов и шимпанзе – тоже могут узнавать себя. А менее умные тоже? Нет, вряд ли. Так что считайте важной вехой развития своего ребенка момент, когда он перестает интересоваться зеркалом и начнет тянуться к собственному носу: в этот момент он официально становится умнее вашей собаки!

Если вы поставите ребенка перед зеркалом и не заметите признаков того, что он узнал в отражении себя, то можете задаться вопросом: как помочь ему поскорее понять, что в зеркале – он? Может показаться, что это просто. Отражение делает точно то же, что и ребенок, в это же время. Но сколько бы вы ни говорили: «Смотри, это ты! Смотри, это ты!» – это не поможет.

А еще не стоит тратить время, раз за разом проводя эксперименты с зеркалом, чтобы точно определить момент, когда ребенок узнает в отражении себя. Если вам не терпится увидеть, что непонимание сути зеркала уступило место готовности прихорашиваться перед ним, достаточно слушать то, что малыш говорит.

Способность узнавать себя, как правило, совпадает с изменением словаря. В тот момент, когда ребенок уже видит себя в зеркале и на фотографиях, он начинает использовать личные местоимения. Поэтому, если вы услышите от него слова вроде «я», «мой», «мне», можете попробовать снова поставить его перед зеркалом: есть шанс, что в этот раз он пройдет тест с раскрашенным носом!

Если прислушиваться к тому, как меняется словарный запас ребенка, можно многое понять о том, как развиваются его навыки. Например, дети завершают осознание концепции постоянства объекта примерно в то же время, когда начинают использовать слово «ушел»; учатся решению проблем, состоящему из множества этапов, когда запоминают слова «там» и «ой»; приобретают способность находить объект среди нескольких и одновременно выучивают слово «середина». Поэтому, если хотите быть в курсе того, что происходит в головке малыша, прислушивайтесь к тому, что он говорит.