Шон Галлахер - Играем по науке. 50 удивительных открытий, которые вы сделаете вместе с ребенком

Область исследования:социальное и языковое развитие

Поиграйте с ребенком минут десять. Ведите себя как обычно, но обращайте внимания на то, как часто малыш издает какие-либо звуки. Во время следующего десятиминутного периода продолжайте развлекаться, но на этот раз, как только ваше чадо «подаст голос», вы должны улыбнуться, придвинуться поближе и дотронуться до ребенка. Продолжайте следить за частотностью издаваемых им звуков.

Во время второго игрового периода малыш будет «разговорчивее».

В 2003 г. ученые проанализировали голосовую активность младенцев, которые играли со своими матерями на протяжении трех следующих друг за другом временных отрезков. В течение первой и третьей сессии женщины общались с малышами в привычной манере, а во время второй их попросили положительно реагировать на каждый издаваемый малышом звук. Ученые установили, что в продолжение промежуточного периода дети лепетали активнее, причем по своему характеру их бормотание приблизилось к речи: «высказывания» малышей были громче и состояли из большего количества слогов.

Проведенный эксперимент доказывает, что даже на начальном этапе языкового развития ребенок реагирует на отклик, который получает от «собеседника». По убеждению исследователей, изменения в поведении детей во время второй игровой сессии неправомерно связывать с одним лишь подражанием, поскольку матери отвечали малышам не вербально, а при помощи улыбок и прикосновений. Этот факт заставляет задуматься о том, верны ли теории, согласно которым имитация является главным механизмом социального развития ребенка.

Если вы вдруг осипли и не можете поговорить со своим малышом, не расстраивайтесь. С кем не бывает! Просто помните, что даже невербальный ответ (например, радостная улыбка или ласковое прикосновение) поможет ребенку сделать следующий шажок в языковом развитии. Только не нужно излишне увлекаться мимико-пластическими этюдами: малыш может испугаться.

Возраст:9–10 месяцев

Уровень сложности:низкий

Область исследования:социальное развитие

Попросите двух своих приятелей разыграть перед вашим малышом небольшую сценку. Они должны встать рядом лицом к ребенку, а потом одновременно повернуться друг к другу и поздороваться. Пусть каждый из ваших помощников стоит и смотрит в глаза своему напарнику, пока маленький зритель не отвернется. После небольшого антракта разыграйте вторую часть спектакля. Ваши приятели должны опять поприветствовать друг друга, но на сей раз глядя в противоположных направлениях. Снова попросите их не менять позу, пока малыш не отвлечется.

Десятимесячный ребенок, скорее всего, будет дольше изучать вторую сцену, но если младенцу только девять месяцев, то обе части представления заинтересуют его примерно одинаково.

В ходе эксперимента, проведенного в 2012 г., девяти– и десятимесячным младенцам показали два видеоклипа. В одном из них актеры здоровались, повернувшись друг к другу, в другом – глядя в противоположные стороны. Только старшие дети продемонстрировали неодинаковое восприятие двух сценок, уделив большее внимание второй из них. Поскольку младенцы, как правило, дольше рассматривают неожиданное, чем привычное, исследователи истолковали полученные данные как реакцию малышей на новизну ситуации. На десятом месяце жизни крохи успели усвоить: в процессе общения нужно видеть лицо того, с кем разговариваешь.

Неспособность девятимесячных детей уловить разницу между короткими диалогами, во время которых партнеры смотрят друг на друга или в разные стороны, свидетельствует о том, что в столь нежном возрасте малыши еще не воспринимают взгляд, направленный на собеседника, как ожидаемое условие социального взаимодействия. Скорее всего, они уже поняли, как важно внимательно смотреть на предмет, до которого хочешь дотянуться рукой, но еще не успели сообразить, что эффективное общение тоже требует сосредоточенного взгляда.

Ученые признают: временной промежуток, в течение которого ребенок начинает воспринимать указанное условие коммуникации как само собой разумеющееся, удивительно короток (всего один месяц). Вероятно, более сложный эксперимент показал бы, что и в девятимесячном возрасте младенцы имеют некоторое представление о влиянии направленности взгляда на ход общения. Как бы то ни было, авторы исследования отмечают, что пока не ставили перед собой такой задачи. Проведенный ими тест задумывался как простая процедура и выполнил свое предназначение, выявив различие между двумя возрастными группами и тем самым дав основание для достаточно весомых заключений.

Ваш малыш – начинающий детектив. Он зорко следит за вами, когда вы, ни о чем не подозревая, общаетесь со своими знакомыми. Наблюдая за тем, как протекает социальное взаимодействие, ребенок постепенно усваивает правила, на которых оно основано. Теперь вы знаете: ваши разговоры с другими людьми интересны малышу. Поэтому пусть он почаще становится свидетелем вашей общественной жизни. Конечно, это не значит, что младенца надо таскать по коктейльным вечеринкам и заставлять слушать светские сплетни. Будет вполне достаточно, если он просто посетит вместе с вами магазин или посидит на коленях у ваших гостей, пока вы предаетесь воспоминаниям о былых днях.

Для того чтобы понять, насколько ребенок, еще не научившийся говорить, заинтересовался предметом, картиной или событием, ученые подсчитывают, как долго младенец рассматривает данный предмет. Это классический прием детских психологов. Например, малышу показывают два изображения, расположенных рядом, и определяют, какое из них он разглядывал дольше.

В недалеком прошлом на лбу ребенка закрепляли видеокамеру: это давало возможность косвенно судить о направлении взгляда, однако не позволяло учитывать случаи, когда младенец смотрит в сторону, не поворачивая головы.

Сегодня при отслеживании движений глаз человека ученые чаще всего опираются на роговичную рефракцию, фиксируя преломление света ближнего инфракрасного диапазона в глазном яблоке. Первоначально при использовании этой методики голова испытуемого должна была неизменно сохранять одно и то же положение, что недостижимо при работе с младенцами, но благодаря усовершенствованию офтальмологической техники и сопутствующих компьютерных программ исследователи получили возможность собирать надежные данные, не ограничивая малышей в их зачастую непредсказуемых телодвижениях. В настоящий момент ученым под силу определить не только то, на какую картинку ребенок смотрит, но и то, на какой части изображения сосредоточено его внимание.