Рюхо Окава - Законы счастья

Еще хуже обстоят дела у профессоров. Позвольте привести в качестве примера случай, произошедший в моей стране. Служащие в Японии получают около половины того, что они могли бы получать в бизнесе, но они по-прежнему остаются на своих постах. Учившиеся хорошо в школе и продолжившие учебу, чтобы стать учеными, – зарабатывают только одну треть от зарплат работающих в частном секторе. Кто-то из них наверняка говорит: «В то время как другие забавлялись, я посвятил себя учебе. Потом продолжил учиться в аспирантуре и все же я получаю одну треть от их заработной платы». Да, вероятно, служащие и ученые жалуются на горькую судьбу, но, по правде сказать, они прилагают меньше труда и усилий, чем работники частного сектора, так что их зарплаты вполне честные.

Профессора в японских университетах должны только преподавать и организовывать проведение нескольких экзаменов в год, чтобы обеспечить себе пропитание, в то время как люди, работающие в частном секторе, ежедневно доказывают свою состоятельность. Неважно, каждый месяц у вас экзамен или каждую неделю – эта ситуация отлична от той, когда будущее зависит от подготовки одного-единственного экзамена. Ежедневная же проверка куда больше усложняет жизнь. В этом смысле, даже если зарплаты большие, жизнь, в которой вам приходится сдавать экзамен каждый день, намного тяжелее той, в которой вы сдаете единственный экзамен и после радуетесь десяти годам гарантированного дохода. В Японии университетский профессор даже не должен писать новую статью каждые десять лет. Один из моих профессоров в университете за семнадцать лет написал одну-единственную книгу! Есть даже такие профессора, которые не публиковали свои лекции до самой пенсии, потому что, если бы они это сделали, им нечего было бы преподавать. Некоторые профессора повторяют одни и те же лекции год за годом. Они не предлагают ничего нового, и если им придется написать учебник, их карьера закончится. Они повторяют одни и те же лекции три-дцать лет, и только достигнув почти пенсионного возраста, в конце концов выпустят учебник. Может, это прозвучит грубовато, но такие люди часто еще и ленивы, и не заслуживают увеличения зарплаты. Работники же частного сектора должны ежедневно напрягать силы, конкурировать между собой, день за днем прогрессируя в своем развитии. Поэтому нельзя утверждать, что те, кому не хватает академических способностей, всегда проваливаются, а те, кто хорошо учатся, всегда добиваются успехов.

Судя только по результатам экзаменов, семьдесят или восемьдесят процентов населения могут классифицироваться как неудачники. Если же исходить из параметров счастья, то это значило бы, что большинство людей несчастны, но в реальной жизни дело обстоит совсем не так. Дипломы, оценки на экзаменах – это только один способ измерить способности человека. Если вы продолжите развиваться дальше, опираясь на свое образование, это приведет вас к успеху, но если просто займете выжидательную позицию, довольствуясь лишь своими академическими результатами, вашему прогрессу наступит конец и вы ничего не добьетесь. В конце концов, это относится и к тем, кто много работает по одной и той же схеме, не пытаясь улучшить результат за счет поиска новых путей. Именно поэтому не надо рассматривать диплом или степень как нечто абсолютное. Нужно знать, что люди, успешно их получившие, столкнутся с трудностями. Знание этого, вероятно, успокоит умы тех, кто не сдал экзамены.

Люди, старающиеся блестяще учиться в школе, вряд ли смогут понять, как их одноклассники, которые проводили время, играя и забавляясь, смогли стать успешными и процветающими. Это действительно может терзать самолюбие. Но ведь те, кто легко относились к учебе, работают сейчас в областях, не перекликающихся с содержанием каких-либо экзаменов, и их поощряют за способности, которые нельзя определить никаким тестом.

На этом основании можно сказать, что каждый обладает каким-то талантом: одни хороши в учебе, другие в чем-то другом. Если вы чувствуете, что вам чего-то не хватает в одной области, знайте, что вы наверняка одарены чем-то другим. Невозможно узнать, где затаился талант, но у каждого человека он есть.

Люди склонны думать, что ум дается от природы. Действительно, даже между младенцами есть разница: одни – медленные, другие – активны, а третьи – сильны. То же самое можно сказать о детях в начальных классах средней школы. Поэтому нельзя отрицать, что интеллект – это наследственная характеристика. Неоспорим факт существования некой взаимосвязи. Тем не менее, когда человек умирает и получает «счет» за свою жизнь, штрафы взимаются за то, что он делал после рождения. То, чего он достиг перед этим, и качества, которые он унаследовал, в расчет не берутся. Все стартуют по-разному, но оценка жизненного успеха зависит от того, насколько человек продвинулся вперед в своем развитии. Из-за того, что каждый начинает свой путь с разных позиций, нет общего рецепта достижения счастья. Но то, как мы реализовали себя в жизни, будет оценено. Важно смотреть на жизнь под таким углом.

После рождения всем требуется много усилий для развития, и их объем оценивается согласно закону причин и следствий. Закон причины и следствия символично связан с учебой. Люди могут жаловаться на нехватку врожденных способностей или сожалеть о первой трети или первой половине своей жизни, а большинство людей заканчивают учиться примерно в двадцать лет.

Должен сказать грустную правду: этот мир – место соревнования, и проигравших в нем больше, чем победителей. Однако важно понять, что если вы примете позицию проигрывающего и ничего не будете предпринимать, вся ваша жизнь будет печальной и несчастной. Если вы беспокоитесь о реализации какой-то своей врожденной способности, просто вспомните, что в конечном счете это то, до чего вы смогли некогда дорасти. Ваш темп развития и ступень, на которую вы возведете себя в нынешних обстоятельствах – вот что имеет значение. Все, что предшествует этому, связано с прошлой жизнью и не имеет ничего общего с настоящим. Вас оценят только по тому, какие усилия вы приложили к ЭТОЙ жизни. Хочу, чтобы вы думали об этом.

Нужно помнить еще о том, что врожденная гениальность без приложения труда не может выдержать соревнования с осознанным усилием. Никогда вы не сможете быть успешнее того, кто старается. Даже те, кого признали большими интеллектуалами, убедятся, что если не учиться постоянно, можно стать такими же, как все остальные. Это элементарно. Трудно стать лучше, но так легко сдаться и отступить. Это не имеет ничего общего с врожденными интеллектуальными способностями, данными судьбой или родителями. Дети, принятые в самые хорошие школы, но не сумевшие справиться с учебным материалом, постепенно сбиваются с пути. Они связываются с преступными элементами и доставляют неприятности всем. Так получается не по закону судьбы и не потому, что людям не хватает врожденного ума; так получается из-за того, что у людей искаженные ценности, извращенный образ мыслей и чувств. Так что не нужно считать, что умственные способности определяются судьбой.