Поварова И.А. - Коррекция заикания в играх и тренингах

Система логопедических занятий направлена на решение следующих основных задач:

• снятие судорожных задержек, которые являются ведущим проявлением заикания;

• стабилизация темпа и ритма речи;

• формирование навыков плавной, слитной, естественной речи в разнообразных условиях общения;

• повышение уровня языковой компетенции;

• снятие чрезмерной чувствительности к изменениям условий речевого общения и повышение устойчивости речи в психотравмирующих ситуациях.

В ходе логопедических занятий проводятся следующие мероприятия:

• развитие миорелаксации, двигательных координаций;

• развитие мягкого голосоведения;

• артикуляторная гимнастика;

• вокально-ритмическая тренировка;

• логокоррекционный тренинг;

• психомоторная коррекция;

• функциональные тренировки в общественных местах.

Весь курс лечения включает следующие этапы:

1) диагностический;

2) подготовительный;

3) основной;

4) заключительный;

5) наблюдение пациентов с целью профилактики рецидивов в условиях диспансера (в течение полугода).

На диагностическом этапе проводится комплексное обследование пациента с целью изучения течения заболевания, характера нарушения речи и голоса, особенностей личности и выраженности сопутствующих невротических проявлений. На основании данных обследования назначается медикаментозное лечение, физиотерапия, намечается план коррекции речи и некоторых личностных особенностей.

Система занятий на подготовительном этапе направлена на нормализацию речевого дыхания, овладение навыками миорелаксации, четкой артикуляции, на формирование и нормализацию речедвигательных навыков и снятие нарушений плавности речи. В качестве речевого материала предлагаются гласные и йотированные звуки, их сочетания, слова и простые фразы. В ходе занятий уделяется внимание технике правильного голосоведения, интонационным навыкам, стабилизации темпа речи.

На основном этапе приемы логокоррекции и речевые упражнения направлены на замедление темпа речи, овладение речевыми правилами, снятие судорожного компонента речи при чтении стихов, прозы, в разговорной речи.

Заключительный этап посвящен проверке устойчивости речи к стрессовым воздействиям. Это осуществляется через систему функциональных тренировок, на которых проводятся интенсивные тренировки речи в обычной жизненной обстановке, а также в различных эмоционально значимых условиях общения с окружающими.

После окончания систематического курса занятий пациентам рекомендуется посещение поддерживающих амбулаторных занятий с периодичностью 1 раз в две недели в течение полугода с целью профилактики рецидивов.

Логокоррекционная работа включает также индивидуальные и групповые психотерапевтические занятия, в ходе которых больные обучаются навыкам владеть собой в эмоционально значимых ситуациях, вырабатывают уверенность в себе, развивают свои способности к общению, включая речевую, получают консультации по семейным вопросам у психотерапевта.

Эффективность восстановления слитности речи, уверенного речевого общения во многом зависит от активного отношения к лечебному процессу самого заикающегося и от правильного понимания им всех этапов этого процесса, включая усвоение в ходе лечения определенных жизненных позиций и правил речевого общения.

Продолжительность комплексного лечения один-два месяца с обязательным профилактическим контролем.

Изложенная схема комплексного лечения изменяется в зависимости от индивидуальных особенностей пациента. Причем в отношении отдельных заикающихся этапность лечения выдерживается лишь в общем плане, содержание же всего курса лечения может видоизменяться.

• Вызвать расслабление мышц ног и рук по контрасту с напряжением, расслабить эти же мышцы по представлению.

• Освоить технику диафрагмально-реберного дыхания, сознательно регулировать распределение выдоха на определенные речевые отрезки (слог, слоговые последовательности, слово).

• Выработать необходимые движения для свободного владения и управления мышцами нижней челюсти, языка, губ.

• Использовать технику правильной речи (мягкая атака звука, замедленный темп речи, опора на ударный гласный звук, слитность голосоведения) при произнесении слова, последовательности слов.

• Совершенствовать невербальные способы общения.

Релаксационная гимнастика

1. Выполнить упражнения для рук (см. с. 120, упр. 1–4).

2. Выполнить упражнения для ног (см. С. 124, упр. 1–3).

Релаксационные упражнения необходимо проводить в течение 5 – 10 минут.

Дыхательная гимнастика

1. Выполнить упражнения для воспитания навыков правильного выдоха (см. с. 101–102, упр. 1–6).

2. Выполнить упражнения для воспитания навыков фиксированного выдоха со звуком и слогом (см. с. 103, упр, 3).

Дыхательную гимнастику рекомендуется делать в течение 5 – 7 минут.

Артикуляционно-голосовые упражнения

1. Тренировка мышц нижней челюсти (см. с. 129, упр. 2, 3, 8, 9).

2. Тренировка губ (см. с. 130–131, упр. 1, 2, 5, 8, 15).

3. Тренировка мышц языка (см. с. 132, упр. 1, 4, 6).

Повторить каждое упражнение 2 – 3 раза.

4. Произнесение гласных звуков ( а, о, у, э, ы ) протяжно и плавно на выдохе.

5. Слитное произнесение гласных звуков слова с сохранением его естественной интонации (Аня – ария) .

6. Произнесение сочетаний двухсложных и трехсложных слов, начинающихся с ударного гласного, на одном выдохе (см. с. 191–192, упр. 1, 2).

7. Напевание мотива любимой песни без слов на одном слоге каждый раз с иным согласным звуком (нана, лоло, тата) , а затем со словами.

Совершенствование невербальных способов общения

Упражнения на совершенствование выразительных движений и жестов (см. гл. 7, упр. 5, 8, 11).

Материал для работы в главах «Разминка между делом»; «Дышим правильно – говорим легко»; «Тренируем речевые мышцы»; «Тайны голоса»; «Скрытые сообщения: что стоит за нашими жестами и движениями».

• Вызвать релаксацию мышц шеи и речевого аппарата по контрасту с напряжением и по представлению.

• Использовать технику правильной речи при произнесении фраз (чтение стихов, прозаических текстов).

• Формировать выразительность речи.