Эрнст Кипхард - Как развивается ваш ребенок?

Повторное исследованиеимеет смысл провести через полгодапосле первого. Данный интервал времени оправдал себя на практике для детей с поздним развитием и детей с нарушениями развития. Через полгода четко видно, наметились ли улучшения в той или иной сфере после целенаправленных занятий с ребенком.

При замедленном темпе развития отставание тем больше, чем старше становится ребенок. В таком случае все усилия будут приложены к тому, чтобы максимально наверстать упущенное и повысить темп развития.

Коэффициент развития (КР)поможет специалисту правильно определить темп развития ребенка. Чтобы подсчитать КР, следует реальный возраст ребенка, определенный с помощью Таблицы, разделить на его физический возраст и результат умножить на 100. Все показатели выше 100 соответствуют нормальному уровню развития или превосходят его.

КР ниже 100 сигнализирует о сниженном темпе развития.

С заданиями, перечисленными ниже, ребенок либо справляется,либо не справляется.Другими словами, при выполнении каждого задания ребенок ведет себя в соответствии с данной ситуацией или же игнорирует ее.

Чтобы взрослые имели возможность определить степень развития способностей ребенка наиболее точно, для каждого задания существует три критерия оценки: ребенок справляется с заданием– x, ребенок справляется с заданием наполовину – ? , ребенок не справляется с заданием –. Если задание не ставит особенных условий, ставьте оценку «Ребенок справляется с заданием наполовину ? в следующих случаях:

· качество выполнения задания оставляет желать лучшего;

· ожидаемое поведение пока в зачаточном состоянии;

· выполнена только часть задания;

· ребенок выполняет задание полностью лишь изредка.

Важно

Приведенные ниже 240 заданий нужны не только для проверки степени развития ребенка. Они представляют собой также целенаправленную программу помощи детям с отставанием в развитии.

А.1. Следит взглядом за движущимся объектом

Может ли ребенок, лежа на спине, проследить взглядом за движением игрушки ярко-красного цвета?

Возьмите маленький красный мячик, кубик или клубок красной шерсти. Держите предмет на расстоянии 30–50 см от лица ребенка. Потряхивайте предметом до тех пор, пока ребенок не обратит на него внимание. Затем медленно перемещайте предмет в одной плоскости вправо и влево. Повторите данное движение несколько раз.

Задание выполнено успешно,если ребенок в течение 2–3 секунд заинтересованно смотрит на предмет и следит за ним взглядом.

Если ребенок проявляет слабую реакцию или реагирует подобным образом изредка, задание выполнено наполовину.

Если ребенок лишь на секунду обращает внимание на предмет и сразу отворачивается или вообще не смотрит на него, задание считается невыполненным.

Важно:Предмет не должен издавать звуков, и вам не следует разговаривать с ребенком, так как иначе он будет реагировать на слух.

А.2. Смотрит в лицо

Рассматривает ли ребенок, лежа на спине, медленно приближающееся к нему лицо?

Взрослый приближает свое лицо к лицу ребенка приблизительно на 30 см. Для успешного выполнения задания достаточно, если ребенок в течение 2–3 секунд рассматривает обращенное к нему лицо. Остальные оценки – как в задании А.1.

Важно:Не разговаривайте с ребенком.

А.3. Следит взглядом за удаляющимся предметом

Следит ли ребенок взглядом за медленно удаляющейся игрушкой красного цвета? Вначале потрясите игрушкой, чтобы обратить внимание ребенка, как в задании А.1. Держа игрушку на расстоянии 30 см от лица ребенка, медленно удалите ее примерно на 30 см.

Достаточно, если ребенок в течение 2–3 секунд следит взглядом за удаляющимся предметом.

Остальные оценки – как в задании А.1.

Важно:Не издавайте посторонних звуков, не зовите ребенка и не разговаривайте с ним!

А.4. Рассматривает предмет в руке

Рассматривает ли ребенок ярко-красный предмет, держа его в руке?

Вложите ребенку в руку блестящую красную игрушку и поместите ее в поле его зрения приблизительно на расстоянии 20 см от его лица. Если ребенок не может сам удерживать предмет (например, клубок красной пряжи), накройте его ручку своей рукой.

Достаточно, если ребенок наблюдает за предметом в течение 2–3 секунд. Остальные оценки – как в задании А.1.

Важно:Предмет не должен издавать звуков!

А.5. Смотрит на изюминку на столе

Способен ли ребенок на короткое время задержать взгляд на изюминке, лежащей на белой поверхности?

Мама усаживает ребенка к себе на колени таким образом, чтобы он ручками касался поверхности стола. Второй человек сидит на противоположной стороне стола и внимательно наблюдает за взглядом ребенка. Уроните с небольшой высоты на белую поверхность (бумагу или скатерть) изюминку. Если ребенок не обращает на изюминку внимания, перемещайте ее пальцами с места на место, каждый раз быстро убирая руку со стола, чтобы проверить, действительно ли ребенок рассматривает изюминку. Достаточно, если взгляд ребенка в течение 2–3 секунд направлен на изюминку.

Остальные оценки – как в задании А.1.

А.6. Оба глаза смотрят на предмет прямо

Когда ребенок смотрит на определенный предмет, направлены ли оба глаза прямо на него?

Проверьте, не скашивает ли ребенок один глаз, глядя на предмет. Задание выполнено,если оба глаза смотрят прямо на предмет. Задание выполнено наполовину,если он попеременно то скашивает взгляд, то смотрит прямо.

Если ребенок скашивает взгляд, задание считается невыполненным.

А.7. Наблюдает за движущимся человеком

Следит ли ребенок взглядом за медленно передвигающимся по комнате человеком? Держите ребенка на руках или усадите его таким образом, чтобы движущийся человек попал в поле его зрения.

Достаточно, если ребенок в течение 2–3 секунд наблюдает за движущимся человеком.

Остальные оценки – как в задании А.1.

Важно:Передвигаясь по комнате, человек не должен шумно ступать ногами или звать ребенка!

А.8. Следит взглядом за упавшим предметом

Следит ли ребенок взглядом за упавшей игрушкой?

Держа ребенка на коленях, покажите ему яркую игрушку красного цвета. Если вы видите, что ребенок смотрит на нее, разожмите руку и уроните игрушку на пол.