Лидия Горячева - Как вырастить здорового ребенка

Бытует мнение, согласно которому в разрушении зубов решающую роль играют углеводы, такие как сахар, различные сласти — бич нашего времени. Но, как ни странно это прозвучит, нет научных доказательств данного мнения. Может быть, мы зря так односторонне смотрим на эту проблему? Вряд ли родители не знают, что уход за зубами, как за молочными, так и постоянными является первейшей необходимостью, о которой никогда не следует забывать. Многие считают, что нет необходимости ухаживать за молочными зубами, т. к. они все равно будут меняться. Это очень серьезная ошибка. Дело в том, что молочные зубы выполняют очень важную подготовительную работу, без которой просто не может быть новых зубов. Они «держат место» для зубов, которые их потом вытеснят. Если молочные зубы преждевременно портятся и выпадают, то постоянные зубы начинают расти неправильно. Они слишком тесно становятся друг к другу, буквально лезут один на другой, а те, которые появляются позже, растут кривыми, выпячиваются вперед и таким образом меняют челюсть. Родителям надо помнить, что процессы, связанные с формированием челюстей, могут оказаться нарушенными вследствие плохого ухода за молочными зубами.

Говоря о профилактике кариеса, отметим важную роль вскармливания ребенка материнским молоком. В какой-то степени это гарантирует хорошие молочные зубы. Помочь может и старый добрый рыбий жир. К сожалению, вопреки всем мерам предосторожности, нет никакой гарантии, что зубы не подвергнутся распаду. Ведь многие в детстве поглощали большие количества сладостей и имеют отличные зубы, и точно так же многие делали все возможное, чтобы сберечь зубы, а разрушения все-таки не избежали. Опыт показывает, что у тех, кто меньше всего соприкасается с интеллектуальной жизнью нашей эпохи, имеют самые здоровые зубы. Правда, специалисты никогда не связывали здоровье зубов с вопросом развития интеллекта, и специальной статистики здесь нет.

Но у Р. Штайнера, основателя антропософской медицины, есть интересное высказывание о том, что преждевременный распад зубов есть защитная мера внутренних сил человеческого организма против слишком сильного воздействия сил интеллекта современного человека. И здесь можно вернуться к проблеме сладостей и сахара с другой стороны. Чрезмерное употребление сахаров очень сильно активизирует организм, усиливает обмен веществ, и, следовательно, усиленно развивается интеллект. Надо иметь в виду, что слишком быстрый преждевременный рост детей, так называемая проблема акселерации, связана в определенной степени и с чрезмерным употреблением сахара, т. е. это проблема того же ряда, что и рост зубов.

Мы советуем принимать в период смены зубов и даже несколько раньше несколько антропософских препаратов. Для нормального роста зубов полезно принимать все тот же Ауфбаукальк 1 и 2 утром и вечером. Рекомендованный курс с октября по май по 4 недели с двухнедельным перерывом. Если зубы слишком большие и у них ломкая эмаль, надо принимать порошок Флю-орит Д6 на кончике ножа 3 раза в день в течение 4 недель, далее Ауфбаукальк — 4 недели. После трехнедельного перерыва курс повторить.

Если зубы слишком маленькие, советуем давать порошок Магнезит Д6 на кончике ножа 3 раза в день так же 4 недели, далее курс Ауфбаукальк — 4 недели. После трехнедельного перерыва курс повторить.

Если зубы растут плохо, полезно принимать препарат Периодонтиум/Станнум комп. 1 раз в неделю по 3–5 крупинок.

Специалисты отмечают, что нормальному росту зубов способствует обучение ребенка работать руками, поэтому следует поддерживать стремление детей к созидательному труду («конструкторы» и другие развивающиеся игры).

Для подростков старше 15 лет при парадонтозе эффективен препарат Периодонтиум/Силицея комп. по 7 крупинок 2 раза в неделю, длительно.

По окончании седьмого года жизни ребенок полностью вступает в новую фазу жизни. К концу первого семилетия, с выпадением молочных зубов, ребенок полностью обновляет свой организм. В теле произошли революционные изменения, оно приобретает облик ребенка школьного возраста. Начали расти ноги, изменяется туловище и лицо, ребенок стал подвижнее. Семилетний ребенок имеет совсем иной облик.

Раньше, в первом семилетии, все жизненные силы ребенка были направлены на построение органов, на рост. Теперь часть этих сил как бы высвобождается. Куда же они теперь расходуются? Эти ставшие свободными силы направляются на формирование мышления, памяти, представлений и ассоциаций. Психологическое и телесное созревание происходит вместе. И здесь мы сталкиваемся с проблемой, которой раньше не было или, точнее, мы ее не замечали. Это проблема готовности к школе — физическая, телесная и психологическая. Рост конечностей, изменение облика ребенка, приобретение им ловкости и стройности совпадают с пробуждением в нем воли. Но иногда мы видим как бы замедленное созревание ребенка.

Ребенок, который долго сохраняет младенческий облик, остается и в психическом отношении еще не готовым к школе.

Нужно обязательно учитывать этот фактор, ибо многие неудачи в первом классе связаны с тем, что ребенок еще не созрел для школы психологически. Даже тогда, когда он преодолевает эти трудности, в дальнейшем и ситуация становится как будто бы нормальной, уверенности ребенка в своих силах нанесен непоправимый урон. Так появляются зачатки комплекса неполноценности в будущем.

Часто серьезной проблемой является раннее интеллектуальное развитие пяти-, шестилетних детей. Они по психическому развитию уже готовы к школе, но не готовы физически, тело еще не готово переносить такие нагрузки. Существует простой, замечательный, традиционный тест на проверку готовности ребенка к школе — если ребенок, расположив свою руку надголовой, может достать ухо противоположной стороны, он готов к школе.

Примерно в возрасте девяти лет происходит событие, напоминающее нам то, что происходило на третьем году жизни. Ребенок резко изменился, он стал капризным, строптивым, все критикует — случилось явное изменение в характере ребенка. Мы вновь встречаемся со знакомой ситуацией, когда человеческое «Я» выходит на первый план. Тогда в три года это происходило неосознанно, просто ребенок открыл свое «Я», но все эти годы прошли под знаком свободной фантазии, которая тепло укрывала ребенка. Теперь ребенок вышел из-под защиты собственного мира фантазии и воспринимает свое «Я» отделенным от внешнего мира, что нередко воспринимается как трагедия, поскольку он ощущает себя одиноким перед враждебным миром. Ребенок вдруг начинает бояться темноты, ему порой кажется, что под кроватью лежит человек, поэтому он просит, чтобы дверь в его комнату должна остаться открытой, так как он должен слышать голоса матери и отца. Ребенок становится критически настроенным, как будто он все увидел в ином свете и от этого несчастен. Он ощущает себя в оппозиции к окружающему миру, что выражается в мимике и жестах: движения, которые раньше носили автоматический характер, начали осознаваться, отсюда появилась неловкость в движении, угловатость. Ребенок не знает, куда девать руки, засовывает их в карманы, часто роняет предметы, чем очень раздражает близких.