Катя Шницлер - «Считаю до трех!»: Что делать, если дети сводят нас с ума

Как родителям заглянуть за блистательный фасад школы, которая во время дня открытых дверей стремится показать себя в самом лучшем виде? Надо задавать правильные вопросы: например, какой процент бывших пятиклассников в прошедшем году дошел до десятого класса? В школе, где за шесть лет половина учеников ушла, скорее всего, недостаточно хорошо работают со слабыми детьми и не вовлекают их в жизнь школы. Может быть, учителя действуют в духе ложного элитарного мышления и предпочитают отсеивать вместо того, чтобы развивать.

Многие школы гордятся хорошими результатами выпускных экзаменов, однако абсолютные числа ничего не могут сказать о том, каким образом здесь будут поддерживать более слабых учеников. Если родители станут опираться только на сухие факты, то их дети могут оказаться в школе, где они будут постоянно находиться под большим давлением – а регулярный отсев может быть разрушительным для чувства самоуважения многих учеников. При этом неважно, сталкиваются ли они с этим непосредственно или только косвенно: если в классе плохая обстановка и друзей отчисляют из школы, то многие дети начинают бояться, что это же может завтра произойти с ними – причем подобный страх не зависит от их фактических оценок.

Однако дети хорошо учатся в школе только в том случае, если родители дома внимательно за ними следят. Но мать и отец – это не репетиторы и не институт по приготовлению домашних заданий, многие просто с этим не справляются. Во многих школах у родителей создается впечатление, что учителя очень сильно рассчитывают на них в плане помощи с домашними заданиями. Перед тем как отправлять своего ребенка в школу, родители должны поинтересоваться у школьного руководства, чего они ждут от родителей: общей поддержки или конкретной помощи, и будет ли вторая половина дня чем-то отличаться от первой? Те родители, чьи дети уже ходят в эту школу, могут дать очень ценное представление о том, что здесь на самом деле происходит. Например, действительно ли школа пытается установить контакт с родителями, когда ребенок только начинает учиться хуже, а не только в тот момент, когда он уже прочно получает плохие отметки.

Попросите описать, какие мероприятия проводятся с учениками, получающими плохие отметки, и какие к ним предъявляются требования: проводится ли систематическая диагностика и ищут ли учителя причину проблемы? Есть разница между той ситуацией, когда ученик просто не может использовать свой потенциал, и той, когда ему предъявляют завышенные требования. Помогают ли учителя развитию отдельных учеников и заботятся ли они при этом о создании в классе командного духа?

Всегда интересно задать вопрос о ситуации с наркотиками. Родители должны очень сильно напрячься, если они не получат никакого подробного ответа или же если руководство школы просто заявит: «Наркотики? У нас в школе такой проблемы нет!» Но не бывает такой школы, которая могла бы остановить распространение молодежной культуры, и, кроме того, обязательно возникают проблемы с обычным курением и потреблением алкоголя.

Другой важный вопрос касается того, какие средства используются для предотвращения насилия. Здесь надо действовать так же, как и при вопросе о наркотиках: нет таких школ, где бы не происходило применение силы в отношениях между учениками и, к сожалению, между учителями и учениками. Сексуальное насилие – это уже крайность, однако каждой школе необходима своя концепция предотвращения насилия, в центре которой должно находиться профессиональное понимание близости и дистанции в педагогическом процессе.

Изобразите из себя детектива и обратите внимание на следующее: как обставлена классная комната? Хотя на стенах и висят плакаты, но, может быть, все они порваны? В коридорах видны производящие большое впечатление картины, но не были ли они созданы в рамках курса искусства для способных учеников в 2005 г.? Если это так, то значит, школа гордится только выдающимися достижениями, а не всеми своими учениками. Иногда по подобным знакам родители могут судить, царит ли в школе культура безразличия и отведения глаз или же здесь все внимательны к детям и это идет им на пользу. И не забудьте заглянуть в школьные туалеты. Места общего пользования помогают составить свое мнение не только в детективных романах.

Лучше всего, если вам удастся посмотреть, как новая школа вашего ребенка живет своей повседневной жизнью. Правда, неизвестным людям не так уж просто посреди учебного дня пройти по школе. Но вам ничто не помешает отметиться у секретаря и совершенно официально повсюду ходить. Перемена – это самое интересное время: что ученики делают во дворе? Наблюдают ли за ними на перемене педагоги или же все они укрываются в учительской? Каким образом разрешаются конфликты?

Родители могут оценить новую школу и по критериям Немецкой школьной премии. При ее выдаче оценивают не только учебные достижения, но также качество преподавания, ответственность учеников и то, каким образом школа дает детям возможность проявить свои способности. Как обстоят в этой школе дела с точки зрения всех этих разнообразных критериев? Атмосферу в школе и школьную жизнь можно оценить, например, таким образом: есть ли здесь проекты, связанные с жизнью округи? Какие происходят внешкольные мероприятия? Развивается ли школа как институт? Родители могут поинтересоваться, как проходит повышение квалификации учителей и передают ли учителя полученные ими новые знания детям.

Не только школы различаются между собой, но и школьники тоже. Именно поэтому родители должны обязательно иметь в виду, что школа, которая прекрасно подходит одному ребенку, может быть не такой уж хорошей для его братьев или сестер. Одному ребенку требуется время, чтобы развить свой потенциал, поэтому ему нужно по возможности неторопливое образование, что-нибудь вроде общей школы для детей с различной успеваемостью. Так ли уж нужно вам прорываться в гимназию? Может быть, вашему ребенку больше подходит получение аттестата в общей или реальной школе, а затем приобретение в старших классах профессионального образования? Нужна ли этому ученику школа продленного дня, хочет ли он только оставаться на продленке или же испытывает потребность в целой образовательной программе во второй половине дня? Ответы на эти вопросы важны не только для будущей жизни ребенка в школе и для его свободного времени. Они повлияют на жизнь всей семьи.