Виктор Шаталов - Эксперимент продолжается

Виктор Федорович Шаталов

Эксперимент продолжается

АННОТАЦИЯ

В книге обобщаются основные принципы и содержание разработанной под руководством автора экспериментальной методической системы (ее элементы изложены в ранее вышедших книгах В.Ф. Шаталова "Куда и как исчезли тройки", 1979; "Педагогическая проза", 1980; "Точка опоры", 1987). Основное внимание уделяется осмыслению новых подходов к обучению в свете задач реформы школы. Для учителей.

СОДЕРЖАНИЕ

- ВЕЧНЫЙ ДВИГАТЕЛЬ

- С чего же все началось?

- "Выбей из круга!"

- На подступах к новой методике

- Неожиданный результат

- ПРОТИВОСТОЯНИЕ

- ЖИВАЯ РЕЧЬ НА УРОКЕ

- Давайте посчитаем

- Подарить время

- Не просто забава

- Опасная зона

- НИ ДНЯ БЕЗ ИГРЫ

- 2 минуты урока

- Новый класс - новая игра

- Главное правило

- ВИДИМОЕ И НЕВИДИМОЕ

- Стенды

- Доска. Доска! Доска!!

- Обычай мой таков

- Остановиться, оглянуться

- Дорогу осилит идущий

- ЧТО ЖЕ ТАКОЕ ОПОРНЫЕ СИГНАЛЫ!

- Кварк

- Древний Рим

- Усики

- Аморфное состояние неустойчиво - глицерин

- Крестьянин и лошадь

- Метод Усыскина

- Всего 26 знаков

- К вопросу о перегрузке

- Проблемы творческого конспекта

- Развитие идеи

- Немного о тестах

- И вообще и в частности...

- Дано. Требуется. Доказательство.

- Путь к профессиональному мастерству

- Кто виноват?

- Оценить по достоинству!

- ОПОРНЫЕ СИГНАЛЫ ВО ВТОРОМ ПРИБЛИЖЕНИИ

- Удивление - начало познания

- Мобильность опорных сигналов

- Дополнительная литература

- Право на ошибку

- Понять, а не запомнить

- Истоки таланта

- На всю жизнь

- ОБРЕСТИ ЛИЦО

- Вызовут каждого

- Магнитофонный опрос

- Тихий опрос

- Спрашивайте - отвечаем!

- Де-мо-сфе-ны!!

- Бухгалтерия разговорной речи

- Скорость и восприятие речи

- Врачу, исцелися сам!

- БОРОТЬСЯ И ИСКАТЬ...

- Позиция учителя

- Поверить в каждого!

- Принцип Л. В. Занкова

- В глубину идеи

- Скорость отрыва

- Освободить от страха

- Изобретательные "пи-мезоны"

- О ФАКТОРАХ УСПЕХА

- Фронт атаки на двойку

- Психологические светофоры

- В преддверии новых педагогических принципов

- На новом уровне требований

- БЕЗ СТРАХА И УПРЕКА

- Учиться победно!

- О пользе абстракционизма

- Когда получается

- ПРЕОДОЛЕНИЕ ИНЕРЦИИ

- За что двойка?

- Познать себя!

- ИСТОРИЯ С ГЕОГРАФИЕЙ

- Контрольная лабораторная

- Школа капитана Ширяева

- А нужно ли много знать?

- Не спеши делом, торопись мыслью!

- "Найдите меня!"

- "Найдите середину!"

- Живые нивелиры

- Топографические сочинения

- От Парижа до Якутска

- Уроки открытых мыслей

- Конец - делу венец

- Чем сто раз услышать...

- Опорные сигналы на уроках истории

- Границы допустимого

- ТЕБЕ, ТОВАРИЩ ПТУ

- Базовые предпосылки

- Цыплят по осени считают

- Трансформации уровней знаний

- Реализация выигрыша времени

- У ИСТОКОВ ЛИЧНОСТИ

- Отметка - не цель

- Педагогические Робинзоны

- Есть контакт!

- Не вызывайте его

- Не называйте его

- Цена оценки

- Щадящая педагогика

- Навстречу ученику

- УЧЕТ И ОЦЕНИВАНИЕ ЗНАНИЙ

- Открытый список

- Без исключений

- Когда взаимопомощь норма

- Без дневников и журналов

- НАУЧИТЬ УЧИТЬСЯ

- Рождение мысли

- А учить это не нужно

- Волшебники поневоле

- Сделай сам!

- Опережающие практикумы

- "Эффект Кобзаря"

- "Эффект Шумского"

- Теоретические взаимосвязи

- ДЕЛАЙ, КАИ МЫ, ДЕЛАЙ ВМЕСТЕ С НАМИ, ДЕЛАЙ ЛУЧШЕ НАС

- Геометрия - без опорных плакатов

- Странные чертежи

- Ответ ученика - на уровень рассказа учителя

- А теперь - задачи!

- Метод цепочки

- С весельем и отвагой: я могу!

- Пропуски уроков не причина для пробелов в знаниях

- Десантный метод

- Задание домой

- На перекрестках логических взаимосвязей

- С открытым забралом

- О синице в руке и журавле в небе

- Саморегуляция и самоуправление

- И числом и умением

- На прочной основе знаний

- Приглашение к эксперименту

- Восхождение по спирали

- Солнцем полна голова!

- Держись, учитель!

- Пути выхода

- Отдых - не бездумье!

- В новом методическом режиме

- Не пропустить ошибку

- Единая стратегия

- МАТЬ УЧЕНИЯ

- Принцип равных условий

- Обоснование термина

- Второй урок

- КПД опроса

- На стыке принципа посильности и принципа открытых перспектив

- "А разве меня снимали?"

- В обстановке обоюдной заинтересованности

- Один за всех, и все за одного

- Если ученику трудно

- Скорая помощь

- А бывает и так...

- ГЛАВНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ

- Непрерывность поиска

- Лучшее - враг хорошего

- Любите книгу - источник знаний

- Наташины окошки

- Тепло учительских рук

- Это нужно знать экспериментатору

- На финише года

- Потерянное время

- Начало урока

- Резервные задачи

- Включить мысль

- Это могут все

- Решения с отсроченной проверкой

- Зона переноса

- Иные стимулы

- Испытание жизнью

- Тайная мысль

- И снова вперед!

ВЕЧНЫЙ ДВИГАТЕЛЬ

С чего начинается творчество учителя? Что становится толчком к той внутренней работе, которая ведет к рождению нового приема, варианта урока, технологии обучения, педагогической идеи? Почему не довольствуется он найденным, проверенным, действующим, над чем мучительно бьется, к каким вершинам стремится? Месяцы, годы, десятилетия, вся жизнь - непрекращающийся поиск, эксперимент, "езда в незнаемое", чтобы из руды фактов, наблюдений, ошибок, задач и проблем добыть золотинку - прием, который включит в движение мысль ученика, зажжет в нем жажду познания, сделает учение радостным и победным.

С чего же все началось?

Послевоенное лихолетье. Выжженные села, разрушенные города, разбитые человеческие судьбы. Тяжело было всем, но более всего - школе. Три четверти детей - без отцов. Невосполнимое наследие войны. Все семейные тяготы легли на плечи матерей.

Но что удивительно: чем сложнее были условия, чем труднее было работать учителям, тем напряженнее и целеустремленнее велся педагогический поиск. Поиск путей к умам и характерам ребят. То было время большого труда. Нужно было расчищать завалы от взрывов; приспосабливать для жилья и учебы те немногие здания, которые можно было восстановить; обеспечивать металлоломом мартены. Дел было невпроворот, хватало забот и старым и малым. Праздных не было. А разве может что-нибудь еще так единить и взрослых и детей, как общий труд? Да еще если он с выдумкой, фантазией, шуткой, игрой! Чтобы работа спорилась, надо дать ей смысл, не превращать дело в повинность, в унылую обязаловку. Хотение - мать радения.