Ноэль Дженис-Нортон - Перестаньте кричать, заставлять и упрашивать, или Домашнее задание без слез и нервотрепки

Игра «Описания»

Эта игра поможет расширить словарный запас ребенка и научит его передавать оттенки смысловых значений более точно. Вы вместе с ребенком внимательно смотрите на предмет либо в реальной жизни, либо на картинке, либо мысленно представляете его и по очереди называете столько прилагательных, сколько можете придумать, чтобы описать этот предмет. Например, для цветка можно придумать следующие прилагательные: желтый, белый, большой, легкий, красивый, маленький, нежный, душистый, ворсистый, блестящий, влажный, ядовитый и т. д.

Игра «Маленькие устные рассказы»

Данное упражнение научит вашего ребенка творчески мыслить, придумывать идеи и правильно строить предложения. Чтобы это занятие больше походило на игру, родитель и ребенок должны участвовать в нем по очереди (при этом родитель должен быть готов начать первым, если ребенок не очень хочет или вообще отказывается играть).

Каждый из вас выбирает тему, которая знакома второму участнику, а затем говорит от пяти до десяти предложений на эту тему, начиная со вступительного предложения, задающего тон всему рассказу, и завершая заключительным предложением, которое подводит итог сказанному. Как всегда, не забывайте описательно хвалить ребенка.

По мере того как ребенок будет набираться опыта, вы можете увеличить количество предложений, разнообразить темы, добавить динамики в развитие сюжета, использовать более точную лексику и интересные речевые конструкции.

Помимо улучшения навыков разговорной речи, это упражнение помогает ребенку отработать многие важные навыки письменной работы без необходимости постоянно задумываться над тем, насколько правильно он держит карандаш, или не отвлекаться на орфографию и пунктуацию. Поэтому ему удается быстро и легко составить маленький устный рассказ. Благодаря этому упражнению у него значительно улучшаются навыки общения и растет уверенность в себе. Вскоре ваш ребенок или подросток будет справляться с письменными домашними заданиями с большим мастерством и желанием.

Игра «Синонимы»

Эта игра – еще один прекрасный способ помочь детям расширить словарный запас. Вы должны будете составлять списки синонимов и слов, приближенных по значению к синонимам. Например, вы говорите слово дом, а потом вместе с ребенком вспоминаете, какие типы домов вы знаете: особняк, бунгало, хижина, коттедж, замок илилачуга . В этой игре вы можете использовать глаголы (например: ходить, гулять, идти легким шагом ), или прилагательные (например: большой, огромный, высокий, необъятный, громадный, гигантский ), или наречия (например: яростно, раздраженно, сердито ).

Функциональные разновидности языка

Функциональные разновидности языка характеризуются употреблением лексики и речевых конструкций, соответствующих определенным ситуациям. Понятие «литературный стиль» может показаться ребенку непонятным, поэтому будет лучше, если вы объясните, что при выполнении большинства домашних заданий требуется употреблять лексику, которая «звучит как книжная». Ребенок может, если не умеет по-другому, использовать в своей письменной работе неформальный, разговорный стиль. Например, маленькие дети часто пишут такие слова, как окошко, домик или телек , которые относятся к разговорному стилю, в то время как правильно было бы написать окно, дом или телевизор . Дети старшего возраста менее склонны допускать подобные ошибки, но часто используют клише, то есть стандартные фразы, потому что слышат их в разговорной речи. Дети считают вполне естественным писать так, как они говорят. Мы же должны научить их в письменной работе избегать клише, сленга и жаргонов.

Вы можете превратить изучение этого навыка в приятную игру. Один игрок должен произнести предложение, используя сленг или жаргон, а другой игрок – перефразировать это предложение, используя художественный стиль, или наоборот.

4. Неумение последовательно излагать события

При выполнении письменной работы ребенок может располагать события в неправильном порядке или даже пропускать некоторые важные детали, а это приведет к тому, что учителю в его работе разобраться будет трудно. Следующее упражнение поможет ребенку понять, насколько важно располагать события в правильном порядке, и научит его, как это делать.

Этапы обучения ребенка последовательному изложению фактов

1. Попросите ребенка объяснить вам, как сделать что-то, что он умеет делать очень хорошо. Это может быть бумажный самолетик, яичница, уборка в комнате, мытье волос, чистка зубов, строительство ракеты из конструктора или дорога в школу.

2. Когда ребенок будет рассказывать, как бы он это сделал, запишите каждое сказанное им предложение на отдельном листе бумаги.

3. Выложите эти листочки на столе, оставляя пробелы там, где ребенок забыл упомянуть некоторые важные сведения.

4. Задайте наводящие вопросы, чтобы помочь ему понять, какие шаги необходимо выполнить, чтобы заполнить эти пробелы.

5. Допишите недостающие шаги на отдельных листочках бумаги и попросите ребенка разложить их на столе в правильном порядке.

6. После того как все действия будут записаны, перемешайте листочки и попросите ребенка снова разложить их в правильном порядке.

Последовательное изложение событий в рассказе или сочинении

Вот еще одно упражнение, которое научит детей четко соблюдать последовательность изложения событий.

Вспомните с ребенком какую-нибудь историю, которую вы оба хорошо знаете, и вместе рассказывайте ее, по очереди добавляя по одному предложению. Когда наступит ваша очередь, добавьте описание или больше деталей, но не переходите к следующему действию. Когда настанет очередь ребенка, он, скорее всего, переместит действие вперед, потому что дети, как правило, больше заинтересованы в развитии сюжета, чем в описании. Если ваш ребенок пропустил важную часть истории или перепутал порядок действий, исправьте его, задав наводящие вопросы, а затем продолжите рассказывать историю. Эта игра не только укрепляет навыки последовательного изложения фактов, но также показывает ребенку, как можно приукрасить рассказ, добавив описание и детали.

5. Отсутствие уточняющей информации

Иногда очень трудно понять, что написал ребенок в своей письменной работе. Так происходит потому, что дети часто предполагают, что человек, читающий их работу, знает то, о чем они не упомянули в своем рассказе или сочинении. Чтобы ясно изложить свои мысли, ребенок должен знать, какой информацией владеет тот, кто будет читать его работу. Вы можете научить ребенка добавлять уточняющую информацию , задавая ему наводящие вопросы в повседневном общении, чтобы прояснить, о чем он говорит, если сразу не понятно. Например, если ваш ребенок скажет: «Мистер Смит сказал, что я очень хорошо написал сочинение», вы можете ответить: «Я знаю, что твою учительницу зовут мисс Джонс, поэтому думаю, что мистер Смит – это ее помощник».