Катерина Берсеньева - Умные игры для вашего ребенка. Логика. Движение. Творчество

Если младших детей важно лишь приучать обдуманно выбирать игру, то со старшими необходимо совместно обсуждать не только тему игры, но и в общих чертах намечать план развития сюжета, определять деятельность каждого из играющих. Разумеется, план игры только ориентировочный, по мере развития сюжета в нее вводится много нового, но выдумка каждого подчиняется общей цели.

Каждого ребенка надо привлекать к коллективным играм, дети должны чувствовать и понимать, что играть вместе интересно. Но это не означает, что не должно быть игр в одиночку. Даже у самого общительного ребенка любого возраста появляется желание самостоятельно сделать постройку, поиграть одному с любимой игрушкой. Такие игры особенно полезны для детей легко возбудимых, которые устают от общества сверстников. Нередко можно увидеть, как долго, сосредоточенно ребенок строит что-либо или разыгрывает сценки с помощью игрушек, выступая в роли режиссера и говоря за всех действующих лиц. Индивидуальные игры помогают выявить особенности ребенка и найти к нему подход.

Стремление ребенка к самостоятельности проявляется и в том, что он никогда не довольствуется готовыми игрушками, как бы хороши они ни были. Эта детская особенность считается самой нужной. Иногда для ребенка важнее обладать «игрушкой-материалом», из которого он сам сможет смастерить то, что ему необходимо для реализации своего замысла. Потому-то у детей всех возрастных групп большой интерес вызывает строительный материал: из него можно соорудить и дом, и корабль, и самолет, и различные машины.

Процесс изготовления игрушек входит в игру как один из ее этапов, в ходе которого ребенок может полностью проявить свою активность и самостоятельность. В летнее время дети могут собирать подручный материал на природе, а потом использовать его и делать нужные для игры вещи из сосновых и еловых шишек, мха, древесной коры, веток Умение строить, мастерить заметно развивает детское игровое творчество, делает игры более содержательными и целенаправленными.

Возможно, единственное реальное новшество в его развитии – это подчинение определенным правилам в простых играх. Хотя некоторые дети научились играть в детские карты или другие простые игры еще до четырех лет, они все же страдают отсутствием сосредоточенности: им трудно обдумывать собственный ход, а ваш дождаться им уже не под силу. Многие игры научат ребенка соблюдать очередность, выигрывать и проигрывать; а это важные навыки, которые пригодятся для счастливого прохождения через высоко социальный возраст – дошкольное детство. Некоторым ребятишкам это дается с трудом. Они нетерпеливы, как и все те, которые не умеют еще подчиняться правилам игры. Попробуйте вспомнить игры своего детства. Традиционные игры выбираются по собственной инициативе детей в зависимости от их значимости для них. Они научатся играть в них так же хорошо, как в уже освоенную игру.

В игре дети оттачивают умения, которые пригодятся им в жизни. Шестимесячные малыши берут предметы в рот, потому что им надо обследовать и понять их, а заодно и мир вокруг себя, так как рот более чувствителен, чем все еще неловкие ручки. Трехлетка ведет воображаемую машину, потому что именно в это время эта потребность удовлетворяет его умственное развитие. То же самое можно сказать и об играх, характерных для среднего периода детства.

Текст предоставлен ООО «ЛитРес».

Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на ЛитРес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.