Дмитрий Парнов - Кем быть? Секреты выбора профессии. Книга, с которой начинается карьера

7. Подведение итогов занятия и по модулю 2

Цель –формирование знаний у обучающихся о профессиях и специальностях, по которым требуется среднее профессиональное образование.

1. Организационный момент

Кратко излагается тема занятия, основные задачи и содержание.

2. Обсуждение проблемы рабочих профессий

Вопросы для обсуждения:

• Что такое «рабочая профессия»? Какие профессии – рабочие?

• Где можно получить образование по рабочим профессиям?

• Сколько зарабатывает рабочий?

• Хотите ли вы в будущем совершать профессиональную деятельность по рабочей профессии? Если да, то по какой профессии?

• Как вы думаете, может ли человек с рабочей профессией быть успешным в жизни, деятельности, общении?

Таким образом, в настоящее время рабочим быть престижно. Многие люди, имеющие рабочие специальности, осуществляют свою профессиональную деятельность успешно и эффективно, т. к. данные профессии пользуются спросом на рынке труда.

3. Заполнение анкеты по изучению отношения к обучению в колледже

Анкета представлена в разделе «Психодиагностические материалы».

4. Информационное сообщение по теме занятия

В словарях дается несколько различных трактовок понятия «рабочий».

Во-первых, рабочий – это трудящийся человек, непосредственно выполняющий работу, осуществляющий определенное действие, производящий полезную работу. Исходя из данного определения, рабочим можно любого человека, осуществляющего профессиональную деятельность. Согласны ли вы с этим? Обучающиеся отвечают.

Во-вторых, рабочий – это человек, занятый производительным трудом на фабрично-заводском, строительном, сельскохозяйственном или другом специализированном предприятии.

5. Игра «Цепочка рабочих профессий»(авт. Н.С. Пряжников, методика модифицирована автором)

Инструкция.Сейчас мы по кругу выстроим цепочку рабочих профессий. Я назову первую рабочую профессию, например, металлург, следующий назовет профессию в чем-то близкую металлургу. Например, повар. Следующий называет рабочую профессию, близкую к повару и т. д. Важно, чтобы каждый сумел объяснить, в чем сходство названных профессий. Например, металлург и повар имеют дело с огнем, с высокими температурами.

По ходу игры профконсультант может задать вопрос. В чем же сходство вашей рабочей профессии с только что названной? Окончательное решение о том, удачно названа профессия или нет, принимает группа. При проведении игры важно обратить внимание участников на то, что между самыми разными рабочими профессиями иногда обнаруживаются общие линии сходства. Это свидетельствует о том, что не следует ограничиваться только одним профессиональным выбором, ведь очень часто то, что вы ищите в одной профессии, может оказаться в других, более доступных и востребованных на рынке труда.

6. Игра «День из жизни»(авт. Н.С. Пряжников, методика модифицирована автором)

Инструкция.Профконсультант с участниками определяет, какую рабочую профессию, пользующуюся спросом на рынке труда, интересно было бы рассмотреть. Например, группа захотела рассмотреть профессию строитель. При проведении игры необходимо использовать только те профессии, которые требуют среднего профессионального образования.

Сейчас мы совместными усилиями постараемся составить рассказ о типичном трудовом дне нашего работника – строителя. Этот рассказ только из существительных. Например, рассказ о трудовом дне учителя мог бы быть таким: звонок – завтрак – звонок – урок – двоечники – вопрос – ответ – тройка – учительская – директор – скандал – урок – отличники – родители – звонок – дом – семья – постель. В этой игре мы посмотрим, насколько хорошо мы представляем себе работу строителя.

Профконсультант может назвать первое слово, а остальные обучающиеся называют свои существительные, обязательно повторяя все, что называлось до них. Обучающиеся высказывают свои впечатления об игре. После игры можно обсудить, насколько правдиво и типично был представлен трудовой день рассматриваемого профессионала.

7. Дискуссия «Престижно ли быть рабочим?»

Обучающиеся отвечают на поставленный вопрос. После этого следует групповое обсуждение проблемы. Для проведения дискуссии можно использовать пройденный материал из модуля «Я в мире профессий и на рынке труда».

8. Подведение итогов занятия

Цель –ознакомление обучающихся с технологией рассмотрения профессий, по которым требуется среднее профессиональное образование.

1. Организационный момент

Кратко излагается тема занятия, основные задачи и содержание.

2. Технология рассмотрения и обсуждения профессий, по которым можно получить образование в колледже

В Федеральном законе «Об образовании в РФ» отмечается, что среднее профессиональное образование направлено на решение задач интеллектуального, культурного и профессионального развития человека и имеет целью подготовку квалифицированных рабочих или служащих и специалистов среднего звена по всем основным направлениям общественно полезной деятельности в соответствии с потребностями общества и государства, а также удовлетворение потребностей личности в углублении и расширении образования.

К освоению образовательных программ среднего профессионального образования допускаются лица, имеющие образование не ниже основного общего или среднего общего образования, если иное не установлено настоящим Федеральным законом.

Далее необходимо определить, какие профессии, востребованные на рынке труда, наиболее привлекают обучающихся.

Для обсуждения и рассмотрения данных профессий потребуется сборник с профессиограммами. Можно так же иметь справочник среднего профессионального образования, если потребуется найти, в каких колледжах можно получить данную профессию.

Схема рассмотрения профессий и специальностей.

1. Общая характеристика профессии.Рассказ о значимости профессии для общества и рынка труда. Если есть возможность, то можно рассказать об истории профессии, поскольку это привлекает обучающихся.

2. Рассказ о содержании трудапо данной профессии (на материале профессиограмм профессий, по которым можно получить образование в колледжах).

3. Требования к профессиональной подготовке.