Дмитрий Парнов - Кем быть? Секреты выбора профессии. Книга, с которой начинается карьера

17. Искать и находить наиболее рациональный способ решения технической или любой практической задачи.

18. Заниматься с детьми: играть с ними, рассказывать интересные истории, учить чему-нибудь.

19. Запоминать различные формулы, законы, условные обозначения.

20. Играть на музыкальных инструментах, исполнять песни или музыкальные номера.

21. Читать книги о животных, растениях, насекомых, находить в них интересные факты и события.

22. Конструировать и собирать модели различных механизмов и машин.

23. Убеждать других людей в своей правоте, улаживать ссоры, споры между людьми.

24. Строить графики, составлять таблицы, рисовать карты.

25. Придумывать новые, оригинальные варианты моделей одежды, прически, украшений, интерьера.

Инструкция.Предварительно необходимо дать участникам методический материал. Вам необходимо на каждый вопрос (утверждение) опросника УСК дать один ответ. Шкала возможных вариантов ответов расположена на вашем бланке ответов. Вы выбираете наиболее подходящий для вас ответ, находите его численное выражение (от +3 до -3) и записываете найденное число в соответствующую клетку бланка ответов.

1. Успехи в труде больше зависят от удачного стечения обстоятельств, чем от моих способностей и усилий.

2. Большинство конфликтов в жизни происходит оттого, что люди не захотели приспособиться друг к другу.

3. Болезнь – дело случая, если уж суждено заболеть, то ничего не поделаешь.

4. Люди оказываются одинокими из-за того, что сами не проявляют интереса и дружелюбия к окружающим.

5. Осуществление моих желаний часто зависит от везения.

6. Бесполезно предпринимать усилия для того, чтобы завоевать симпатию других людей.

7. Внешние обстоятельства – родители и благосостояние – влияют на мое счастье не меньше, чем мои взаимоотношения с окружающими.

8. Я часто чувствую, что мало влияю на то, что происходит со мной.

9. Как правило, лучший учитель это тот, который полностью контролирует действия обучающихся, а не полагается на их самостоятельность.

10. Мои отметки в школе часто зависели от случайных обстоятельств (например, от настроения учителя), чем от моих собственных усилий.

11. Когда я строю планы, то я в общем верю, что смогу осуществить их.

12. То, что многим людям кажется удачей или везением, на самом деле является результатом долгих целенаправленных усилий.

13. Думаю, что правильный образ жизни может больше помочь здоровью, чем врачи и лекарства.

14. Если люди не подходят друг другу, то, как бы они не старались, наладить дружеские взаимоотношения они все равно не смогут.

15. То хорошее, что я делаю, обычно бывает по достоинству оценено другими.

16. Дети вырастают такими, какими их воспитывают родители.

17. Думаю, что случай или судьба не играют важной роли в моей жизни.

18. Я стараюсь не планировать далеко вперед, потому что многое зависит от того, как сложатся обстоятельства.

19. Мои отметки в школе больше всего зависели от моих усилий и степени подготовленности.

20. В конфликтах с другими людьми я чаще чувствую вину за собой, чем за противоположной стороной.

21. Жизнь большинства людей зависит от стечения обстоятельств.

22. Я предпочитаю такое руководство, при котором можно самостоятельно определить, что и как делать.

23. Думаю, что мой образ жизни ни в коей мере не является причиной моих болезней.

24. Как правило, именно неудачное стечение обстоятельств мешает людям добиться успеха в своем деле.

25. В конце концов, даже при плохом учителе можно хорошо учиться.

26. Я часто чувствую, что ничего не могу изменить в сложившихся отношениях с родителями.

27. Если я очень захочу, то смогу расположить к себе любого.

28. На подрастающее поколение влияет так много разных обстоятельств, что усилия родителей по их воспитанию часто оказываются бесполезными.

29. То, что со мной случается – это дело моих собственных рук.

30. Трудно бывает понять, почему учителя поступают именно так, а не иначе.

31. Человек, который не смог добиться успеха в своей работе, скорее всего не проявлял достаточно усилий.

32. Чаще всего я могу добиться от членов моей семьи того, что я хочу.

33. В неприятностях и неудачах, которые были в моей жизни, чаще были виноваты другие люди, чем я сам.

34. Ребенка всегда можно уберечь от простуды, если за ним следить и правильно одевать.

35. В сложных обстоятельствах я предпочитаю подождать, пока проблемы разрешатся сами собой.

36. Успех является результатом упорной работы и мало зависит от случая или везения.

37. Я чувствую, что от меня больше, чем от кого бы то ни было, зависят мои взаимоотношения с родителями.

38. Мне всегда было трудно понять, почему я нравлюсь одним людям и не нравлюсь другим.

39. Я всегда предпочитаю принять решение и действовать самостоятельно, а не надеяться на помощь других людей и на судьбу.

40. К сожалению, заслуги человека часто остаются непризнанными, несмотря на все его старания.

41. В семейной жизни бывают такие ситуации, которые невозможно разрешить даже при самом сильном желании.

42. Способные люди, не сумевшие реализовать свои возможности, должны винить в этом только самих себя.

43. Многие мои успехи были возможны только благодаря помощи других.

44. Большинство неудач в моей жизни произошло от неумения, лени и мало зависело от везения или невезения.

После выполнения теста, профконсультант производит подсчет полученных баллов по шкалам. Ключи для подсчета приводятся ниже.

Обработку ответов обучающихся следует производить по приведенным ниже ключам, суммируя ответы на пункты в столбцах «+» со своим знаком и ответы на пункты в столбцах «-» с обратным знаком.

Шкала общей интернальности. (ИО)

+:2, 4, 11, 12, 13, 15, 16, 17, 19, 20, 22, 25, 27, 29, 31, 32, 34, 36, 37, 39, 42, 44.

—:1, 3, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 14, 18, 21, 23, 24, 26, 28, 30, 33, 35, 38, 40, 41, 43.

Шкала интернальности в области достижений. (ИД)

+:12, 15, 27, 32, 36, 37.

—:1, 5, 6, 14, 26, 43.

Шкала интернальности в области учебы. (ИУ)

+:19, 22, 25, 31, 42.

—:1, 9, 10, 24, 30.

Шкала интернальности в области межличностных отношений. (ИМ)

+:4, 27. —:6, 38.

Далее, полученные в результате суммирования баллы необходимо перевести в стены. Для этого используется следующая таблица, приведенная на следующей странице. Для перевода полученного балла шкал опросника в стандартное значение (стен), надо найти в верхней строке таблицы нужную шкалу и двигаться по столбцу вниз, до строки с интервалом значений, в который попадает подсчитанный ранее результат по данной шкале. В крайнем левом столбце найденной строки указан соответствующий стен. Например, если полученный балл по шкале ИО равен 25, то мы в столбце ИО находим нужный интервал (22–32) и соответствующее ему значение стена: 5.