Николай Метлов - Музыка - детям

Такты 1—2. Фортепиано — меццо-форте.

Такты 3—10. Все инструменты — форте.

Такты 11 —14. Цитры — пиано.

Такты 15—18. Металлофоны — пиано.

Такты 19—22. Цитры — форте .

Такты 23—26. Металлофоны — форте.

Такты 27—30. Аккордеоны и духовая гармоника — форте.

Такты 31—34. Все инструменты — форте.

Такт 34 (2-я четверть). Удары в барабан, бубны, тарелки.

«Маме в день 8 Марта» Е. Тиличеевой [11] Ноты см. в сб.: Веселый праздник. М., 1967.

Дети поют песню. Затем песня транспонируется в тональности до мажор.

Такты 1—2. Фортепиано — меццо-форте.

Такты 3—6. Цитры — пиано.

Такты 7—8. Металлофоны — пиано.

Такты 9—10. Цитры и металлофоны — меццо-форте.

Такты 1—2. Фортепиано — меццо-форте.

Такты 3—6. Цитры, металлофоны, аккордеоны и духовая гармоника — форте.

Такты 7—8. Одни металлофоны — пиано.

Такты 9—10. Все инструменты без ударных — форте.

«Во саду ли, в огороде»

(Русская народная песня) [12] Ноты см. в сб.: А мы просо сеяли. Вып. 2 /Сост. М. А. Медведева. М., 1980.

Такты 1—4. Духовая гармоника — меццо-форте.

Такты 5—8. Аккордеоны — меццо-форте.

Такты 9—16. Металлофоны — пиано.

Такты 17—24. Цитры — пиано.

Такты 1—8. Металлофоны и цитры — пиано.

Такты 9—16. Все инструменты и бубны — форте.

Такты 17—24. Все инструменты и бубны — форте .

Такт 24 (2-я четверть). Удары в барабан и тарелки.

«Вальс» Е. Тиличеевой [13] Ноты см. в сб.: Тиличеева Е. Маленькие песенки. М., 1964.

Вальс транспонируется на тон выше, в тональности до мажор.

Сначала дети поют вальс на слог «ля».

Такты 1—4. Фортепиано — пиано.

Такты 5—20. Цитры — пиано.

Такты 21—36. Цитры, металлофоны, аккордеоны, духовая гармоника без ударных — меццо-форте с ослаблением звучания к концу.

Л. И. Михайлова.— Дошкольное воспитание, 1970, № 1.

Слушание музыки, пение, движение под музыку, игра на музыкальных инструментах — вот те средства музыкально-эстетического воспитания, которые мы используем в работе с детьми.

У детей очень большая потребность в музыкальных игрушках.

Музыкальные инструменты бывают клавишные, духовые, струнные и ударные.

К клавишным относятся пианино, гармония; к струнным — балалайка, мандолина, гитара; к духовым — труба, губная гармоника, детская флейта; на ударных инструментах звук извлекается при помощи удара. Из ударных чаще всего встречаются барабан, бубен, тарелки, треугольники, кастаньеты, погремушки, колокольчики, бубенчики.

К мелодическим ударным инструментам мы относим деревянные ксилофоны и металлические лирофоны, металлофоны, цимбалы, на которых можно исполнять мелодии.

Остановимся подробно только на мелодических инструментах — ксилофонах и цимбалах. Они по праву все больше начинают использоваться в детских садах. Однако, не умея пользоваться инструментом, некоторые воспитатели недооценивают того большого воспитательного значения, которое он имеет. Ударяя молоточком по пластинкам, прислушиваясь к звукам, ребенок получает большое удовлетворение, радость. Слушая, он в то же время контролирует, правильно ли звучит мелодия; если неправильно, ребенок ищет пути, как заменить неправильный звук. Играя на цимбалах, ребенок преодолевает трудности, этим упражняет свою волю, внимание. Зачастую можно видеть, как дети подолгу сидят с ксилофоном или цимбалами, подбирая мелодию или повторяя много раз подряд знакомую песню или пляску, чтобы ее лучше запомнить. Так незаметно, за любимым занятием у ребенка развивается выдержка, настойчивость, упорство.

В педагогической работе воспитатель часто задумывается, как воспитать в детях чувство индивидуальной и коллективной ответственности. Участие детей в оркестре помогает в решении этой задачи. Каждый, кто торопится или отстает в пении, нарушает стройность звучания песни, чувствует за собой вину, ответственность перед коллективом и старается исправить ошибку. Учитывая это, воспитатель должен постепенно вводить в оркестр детей, которые свободно играют на ксилофонах и цимбалах.

С помощью музыкального инструмента музыка проникает в быт не только детского сада, но и семьи. Дети так увлекаются игрой на ксилофонах и цимбалах, что родители по их просьбе покупают им музыкальные инструменты, и мелодии песен, плясок звучат в быту. Дошкольники обучают игре на ксилофонах своих родителей, братьев, сестер.

Некоторые родители, слыша настойчивые просьбы детей купить им цимбалы, спрашивают у воспитателя, что это за игрушка. Воспитатель предлагает детям исполнить на цимбалах для родителей несколько музыкальных произведений, после чего родители охотно покупают детям эти инструменты.

Большое место занимают ксилофон и цимбалы в творческих играх, в семье и детском саду. К празднику 1 Мая в старшей группе был устроен театр народного творчества. Детский оркестр цимбалистов играл белорусские, грузинские, украинские, русские мелодии, которые сопровождались пением или плясками. В театр приглашались дети из других групп, которые пели и плясали под этот оркестр. В январе для кукол была устроена новогодняя елка; цимбалы и на этот раз сыграли большую роль: новогодние песни, хоровод и пляски вокруг елки проходили под сопровождение цимбал.

Как же пользоваться этими инструментами? Ксилофоны, цимбалы воспитатель дает детям старших групп в свободное от занятий время. В группу вносят одновременно не более двух-трех цимбал или ксилофонов. Большое количество этих инструментов нежелательно, так как, исполняя одновременно различные мелодии, дети мешают друг другу и утомляют свой слух.

Воспитатель проигрывает знакомые мелодии, а дети слушают. Вначале исполняются несложные мелодии, в которых нет больших интервалов, например народную песню «Дудка»; детям легче брать близлежащие звуки. Воспитатель играет мелодию в медленном темпе, а дети следят, по каким пластинам он ударяет. Затем ребята пробуют воспроизвести ее сами. Тому, кто затрудняется, педагог показывает, по каким пластинам надо ударять. Сначала разучивается одна часть, когда дети усвоят ее — вторая.

Исполняя мелодию, дети не механически запоминают ее: ударяя по пластинам, они все время контролируют свое исполнение слухом. Вот почему воспитатель показывает детям знакомые мелодии. Когда они усвоят одну мелодию, воспитатель дает другую. Впоследствии дошкольники подбирают мелодии и придумывают собственные (импровизируют).