Арам Хачатурян - Статьи и воспоминания

Когда вспоминаю себя в те годы, невольно думаю о том, как это важно — все делать своевременно и какое счастье — встретить в жизни внимательных, чутких и доброжелательных учителей. Конечно, у моего отца, скромного переплетчика, обремененного большой семьей, не было возможностей учить меня музыке, да и мечталось ему видеть своих детей с более верными, по его представлениям, специальностями в руках.

Теперь у нас в стране любому ребенку, у которого есть склонность к музыке и проявились музыкальные способности, родители могут дать соответствующее образование. Но главное не это. Речь идет о художественно-эстетическом воспитании юношества вообще, и в частности о воспитании музыкой, которое надо начинать с самого раннего детства. И такие возможности есть.

Нынешняя программа воспитания в детских садах предусматривает регулярные музыкальные занятия. Это очень большое и нужное дело. Убежден, что детей дошкольного возраста можно и нужно знакомить не только с той музыкой, которая пишется специально для них, — простой, элементарной. Ребенок может и должен слушать Бетховена и Моцарта, Шумана и Равеля, Чайковского и Римского-Корсакова. Конечно, в меру.

Убедиться в том, как много значит музыка для детей, я имел возможность на собственном опыте. В студенческие годы я работал в одном из детских садов, вел музыкальные занятия. Создавал там шумовые оркестры. Слава о них распространилась в Москве, и нас приглашали выступать в другие детские сады. Я писал музыку для детских представлений, придумывал музыкальные игры, которые сопровождал импровизациями. Ребята слушали музыку с большим интересом и отлично понимали то, что я хотел сказать ею. Работа с детьми, в свою очередь, дала и мне очень много. Она будоражила фантазию, заставляла находить точные краски для характеристики образа, выражения мысли.

Некоторые из тех ребят, с которыми мне довелось тогда заниматься, стали впоследствии музыкантами-профессионалами. Может быть, как раз именно мне удалось заронить в них первые зерна будущего увлечения. Среди них — Арно Бабаджанян. Я обратил на него внимание, проверяя слух у малышей в одном из детских садов, и посоветовал родителям учить сына музыке...

К сожалению, школа не всегда углубляет и развивает дальше то, что ребенок получает в детском саду. Уроки музыки в школе, музыкальные кружки помогли бы приобщать молодежь к музыкальной классике, способствовали бы формированию у нее эстетического вкуса. Часто посеянное в детском саду не расцветает, а постепенно увядает, когда ребенок становится школьником. Его дальнейшие представления о музыке формирует двор, улица, вкус родителей, далеко не всегда высокий. Всему этому, казалось бы, школа и должна противостоять. Именно недооценка музыкального воспитания в школе приводит к тому, что наши подростки порой слишком восторженно принимают «эффектный» примитив, увлекаются легковесной музыкой, которую культивируют на эстраде некоторые ансамбли. Эта молодежь введена в заблуждение вульгарными аранжировками на западный манер классических и современных советских произведений.

Противостоять этому одними разъяснениями невозможно. Привить любовь к настоящей музыке можно только самой музыкой. И позаботиться об этом должна в первую очередь школа. К услугам педагогов — проигрыватели и грамзаписи, магнитофоны. Для учащихся можно организовывать концерты, на которых они смогут услышать произведения великих композиторов. Долг педагогов — приучить молодежь к регулярному посещению филармонических концертов, консерваторий, оперных театров, заинтересовать ее музыкальными лекториями, слушанием музыкально-образовательных передач по радио и телевидению. Большую роль в этом должен сыграть, разумеется, личный пример самого воспитателя. Если он не любит музыку, не проявляет к ней интереса — такими же глухими к ней могут остаться и его питомцы. Никакие разговоры о том, что я, мол, не музыкант и поэтому могу в музыке не разбираться, не служат оправданием невежества.

Особенно значительное место музыка призвана занять в работе преподавателей литературы, потому что она помогает раскрыть внутренний, духовный мир человека. С помощью музыки можно лучше донести до учащихся всю глубину и прелесть поэтического произведения. Сравнивая художественные возможности слова и музыки, известный композитор и критик А. Н. Серов писал, что музыка дополняет поэзию, досказывает то, что словами нельзя или почти нельзя выразить, что она является непосредственным языком души.

Проблемы интеллектуального воспитания молодежи не могут быть решены без привлечения ее к музыкальной классике. Нельзя мириться с таким положением, когда девушек и юношей интересуют только эстрадные концерты, а на музыку они смотрят как на источник легкого и бездумного развлечения. Хочу напомнить слова моего друга — композитора Д. Д. Шостаковича, обращенные к нашей молодежи:

«Любите, изучайте великое искусство музыки. Оно откроет вам целый мир великих чувств, страстей, мыслей. Оно сделает вас духовно богаче, чище, совершенней. Благодаря музыке вы найдете в себе новые, неведомые вам прежде силы. Вы увидите жизнь в новых тонах и красках. Музыка еще больше приобщит вас к тому идеалу современного человека, который является целью нашего коммунистического строительства».

Пусть же молодежь уносит в сердце своем из стен школы чувство признательности и благодарности к тем людям, которые открыли им чудесный мир музыки, научили понимать ее и любить.

«Учительская газета» , 1973, 7 июня

[25] Указатель и альбом иллюстраций составил Д. М. Персон.

Абаджиев Васко 275

Абрашев Г. 355

Абсиль Жан 309

Авксентьев Е. Г. 356

Агаян М. Л. 108

Агаян Хазарос 108

Агости Гвидо 306

Аз Моника 309

Аладов Н. М. 360

Алдулеску Р. 305

Александров Ал. В. 41, 177, 273, 337, 339, 382

Александров Ан. Н. 71, 402

Александров Б. А. 211, 402

Александрова Н. Г. 121

Алескеров Сулейман 378

Алтонен Эркки 285

Альбанезе Франческо 256

Альбергетти Мария 256

Альберти Рафаэль 318

Амиров Фикрет 55, 57, 378, 396

Анисимова И. 131

Ан Сон Хи 355

Антал И. 306

Аракишвили Д. И. 65

Аргутинская-Долгорукая С. В. 107, 108, 109

Аренский А. С. 173

Аристов В. 355

Арнолд Малколм 289

Арутюнян А. Г. 41, 45, 62, 336

Асафьев Б. В. 11, 14, 29, 208

Афанасьев Б. И. 363

Афеян Надя 274

Афонин Б. М. 120

Ашот (ашуг) 345

Бабаджанян А. А. 41, 57, 248, 336, 402, 408

Бадалбейли Афрасияб 378, 396

Байрон Джордж 381

Балакирев М. А. 55, 58

Баланчивадзе А. М. 41, 334, 335, 350

Баланчивадзе М. А. 6, 329—331

Баланчин (Баланчивадзе) Джордж 311—313

Бальмонт К. Д. 66

Бальсо Уго 315