Сергей Пятенко - Деловое образование в России

http://introvertum.com/statya-veryi-afanasevoy-pyat-prichin-po-kotoryim-ne-sleduet-stanovitsya-professorom-polnyiy-tekst/

См., например: Коммерсант. – 2016. – 22 ноября.

Коллини Ст. Зачем нужны университеты? – М., 2016.

Там же. С. 213.

Знакомая россиянка, посетив Музей Армии в Париже, долго искала экспозицию о войне 1812 года. Обратилась к сотрудникам музея. Ей популярно объяснили: «Мадам, это музей славы Франции! Здесь нет материалов о 1812 годе».

Подробнее см.: Сальберг П. Финские уроки. – М., 2015. – С. 158–169.

http://raexpert.ru/editions/mau_vuz2013/

http://raexpert.ru/editions/kuzminov_vuz_2013/

http://raexpert.ru/rankings/vuz/vuz2013/part2/

Подробнее см., например: Коллини Ст . Указ. соч. С. 66–93.

Там же.

Подробнее см., например: Вопросы образования. – 2013. – № 3.

Гладуэлл М. Гении и аутсайдеры. – М., 2016. – С. 34–58.

Как и в случаях, рассмотренных выше, нужно признаться: обобщенные мнения и пожелания не всегда совпадают с авторской точкой зрения. Но если у разных сторон, связанных с образовательным процессом, существуют взаимные пожелания и претензии, то в аналитических целях полезно их обобщить и схематизировать.

Ведомости. – 2014. – 20 января.

Российская газета. – 2016. – 18 октября; Независимая газета. – 2016. – 26 октября.

Эксперт. – № 47. – 2013. – С. 48 ( http://raexpert.ru/rankings/vuz/vuz2013/part2/).

Там же.

См., например: Академический инбридинг и мобильность в высшем образовании. – М., 2016. – С. 15.

Подробнее см.: Управление персоналом. – 2016. – Август. – № 30.

Подробнее см.: Российская газета. – 2017. – 12 апреля.

Münch R. Academic Capitalism: Universities in the Global Struggle for Excellence. – New York, 2014.

Там же. С. 138.

Подробнее см.: Вопросы образования. – 2017. – № 1. – С. 158–165.

Подробнее см.: Эксперт. – 2017. – Май. – № 21. – С. 73–79.

Разумеется, как и во многих других случаях, сознательные проводники западных интересов и их восторженно-бессознательные попутчики будут всячески высмеивать и просто блокировать даже попытки обсуждения альтернативных подходов к образовательным рейтингам. Но серьезный разговор здесь необходим. И чем более активно он ведется, тем лучше.

Имеется в виду прежде всего проект «5–100»: идея выделить пару десятков университетов, дать им деньги на решение задачи войти в число 100 лучших в международных рейтингах.

Цит. по: Независимая газета. – 2017. – 14 марта.

Можно провести аналогии. В ООН среди отцов-основателей был СССР, его представители хорошо поработали, вот мы и занимаем достойное место постоянного члена Совета безопасности ООН. Но в других организациях, например в Международном валютном фонде (МВФ), Запад доминирует и ничего реформировать не хочет. Например, экономика КНР сегодня не меньше американской, но в МВФ доля в голосах у США в несколько раз больше китайской. И любые попытки серьезных перемен аккуратно блокируются. Единственный путь к переменам – создание альтернатив типа банка стран БРИКС, стран ШОС и т. д.

http://raexpert.ru/editions/kuzminov_vuz_2013/

Вопросы образования. – 2017. – № 1. – С. 158–165.

Подробнее см.: Эксперт. – 2017. – Июль. – № 28. – С. 53–61.

Там же.

Путешествующие на Запад могли в гостиничном бизнесе встречаться с прекрасными образчиками мастерства продвижения своих интересов. В отеле ставятся красивые зеленые таблички, призывающие помочь в решении экологических проблем. Достаточно положить табличку на кровать, и вам сегодня не будут менять белье, полотенца и т. д. и т. п. То есть вы можете ежедневно платить, например, 200 евро за номер и хоть две недели «помогать экологии», используя одно и то же полотенце. Конечно, на самом деле вы просто увеличиваете доход отеля, сокращая затраты на моющие средства, электричество и т. д. и т. п. Но ведь придумано красиво? Вы добровольно отказываетесь от части оплаченных услуг и должны быть счастливы.

Много интересных соображений по различным подходам к образованию, особенно детскому, см., например, в кн.: Томас Г. Образование. Очень краткое введение. – М.: Высшая школа экономики, 2016. – С. 32–51.

«Подушевое финансирование» (деньги следуют за ребенком) мало что меняет, просто возникают иные проблемы. Во-первых, выяснилось, что расширяется конкуренция транспортной доступности, а не качества обучения. (Важнейшим фактором выбора всё равно остается удобство дороги в школу. Удачно расположенная школа перетягивает учеников и идущие за ними деньги.) Во-вторых, обеспеченные родители стремятся проживать рядом с хорошими школами, помогая формированию своеобразных анклавов-гетто (см. также главу 9).

См., например: Вопросы образования. – 2013. – № 3. – С. 265–270.

В сентябре 1988 года 250 ректоров и представителей университетов, собравшиеся в Болонье в честь 900-летия Болонского университета, подписали документ, ставший концептуальным проектом развития университетского (высшего) образования на долговременную перспективу. Документ этот получил название Великой хартии университетов. Основная идея его заключается в том, что народы и государства должны осознать ту роль, которую университеты и другие высшие учебные заведения призваны сыграть в меняющемся и всё более интернационализирующемся обществе.

Российская газета. – 2017. – 2 июня.

Российская газета. – 2017. – 26 мая.

См., например: OECD. Education at a Glance. 2017.

Münch R. Academic Capitalism: Universities in the Global Struggle for Excellence. – New York, 2014.

Подробнее см., например: Бизнес-образование. – 2009. – № 2 (27). – С. 71–73.

Цит. по: http://planet-today.ru/stati/tajny-mira-i-cheloveka/item/55054-15-sensatsionno-pugayushchikh-tsitat-nejrolingvista-tatyany-chernigovskoj-o-syurprizakh-mozga-podsoznaniya-i-psikhiki.

Независимая газета. – 2017. – 27 февраля.

См., например: Независимая газета. – 2017. – 17 февраля.

Независимая газета. – 2017. – 12 сентября. Отметим: в развитых странах масштабы репетиторства примерно такие же.

См., например: Независимая газета. – 2017. – 1 июня.

Подробнее см.: Эксперт. – 2017. – № 27. – С. 9.

В исследованиях сравнивались только сопоставимые по качеству квартиры – по этажности, материалу домов и т. д.