Святослав Медведев - Наталья Бехтерева – какой мы ее знали

Еще раз сошлемся на статью Е. Шошкова «Из рода Аничковых» (газета «Трудовая доблесть» от 23 июля 1990 г.). В 1925 году заведующий Остехбюро сумел получить несколько квартир в доме № 12 по Греческому проспекту, где поселились ведущие сотрудники – П. В. Бехтерев, В. В. Аничков и др. В этих квартирах часто собирались сослуживцы и весело проводили свободные вечера. В. В. Аничков был музыкален и чаще всего аккомпанировал, а П. В. Бехтерев прекрасно пел (вот откуда предрасположенность Натальи Петровны к пению).

Так сложилось, что последними учениками Натальи Петровны Бехтеревой, работавшими под ее руководством в научной группе нейрофизиологии мышления и сознания, стали Мария Старченко, Наталья Шемякина, Юлия Бойцова и Жанна Нагорнова.

У каждой из нас за время общения с Натальей Петровной сложились свои отношения, и она стала для нас очень дорогим и близким человеком. Можно работать с человеком, быть у него в подчинении, считаться его учеником, но так и не назвать Учителем. Это ни в коей мере не может относиться к академику Наталье Петровне Бехтеревой. Для нас она была учителем и в науке, и в жизни. У нас нет развернутого, напрямую обращенного к нам текста, наподобие «Письма И. П. Павлова к молодежи», но у нас есть наши воспоминания о беседах с Натальей Петровной, память о ее поступках как человека и ученого. Хочется верить, что со временем бесценные уроки общения с Натальей Петровной окажутся и нашим бесценным капиталом в науке и в жизни.

Мы все появились у Натальи Петровны в разное время. У каждой из нас, так уж получилось, была своя знаменательная встреча с ней. Первой из нас в аспирантуру к Наталье Петровне в 1998 году приехала учиться из Екатеринбурга Мария Старченко.

«Приехав в Петербург, для того чтобы поступить в аспирантуру, я, к своему удивлению, попала на прием к Наталье Петровне. Она посмотрела на меня, и мне показалось, что она видит меня насквозь.

– Скажите что-нибудь, я хочу послушать, как вы говорите, – сказала мне она.

Я начала излагать то, чем хотела бы заниматься в аспирантуре, а Наталья Петровна, послушав меня буквально две минуты, сказала:

– У девочки будет трудная, но счастливая жизнь. Я беру вас, но вы будете заниматься творчеством.

Так состоялось мое очное знакомство с Натальей Петровной».

Двумя годами позже в аспирантуру к Наталье Петровне поступила Наталья Шемякина.

«Учась на пятом курсе биологического факультета РГПУ им. А. И. Герцена, я всерьез задумалась продолжить свое образование в аспирантуре. А дальше все было просто: я взяла справочник и позвонила в самый интересный, с моей точки зрения, институт – Институт мозга человека Российской академии наук. Вопросов, к кому и в какую лабораторию идти, чтобы продолжить образование, естественно, не возникло. Через несколько недель регулярных звонков в приемную Натальи Петровны секретарь-референт Раиса Васильевна Вольская сообщила, что меня приглашают приехать.

Когда я вошла в кабинет, прежде чем увидеть Наталью Петровну, я почувствовала запах ее духов – „Опиум”. Наталья Петровна протянула мне руку, и это было как-то непривычно. Жест показался мне мужским, ладонь была открыта ко мне, я аккуратно ее пожала, она была мягкая и теплая. Наталья Петровна тоже пожала мою руку, и я с удивлением поняла, что пожатие крепкое. А потом все было просто: я рассказала о себе, сразу „раскрыла карты” о своем желании исследовать творчество.

Я мало знала о том, как должны вести себя будущие аспиранты, поэтому, когда Наталья Петровна обозначила мне, что тема уже занята, я попыталась отстоять свое желание заниматься именно интересующей меня темой. К концу нашего разговора Наталья Петровна мне сказала:

– Я вас беру, сдавайте экзамены.

Написала на листочке свой домашний телефон и телефон дачи, попросила найти ее аспирантку Машу Старченко и расспросить о работе группы».

В то же время в 2001 году к академику Бехтеревой поступила Юлия Бойцова.

«Я познакомилась с Натальей Петровной в 2001 году. До этого до этого на базе Института мозга человека я делала магистерское исследование под руководством ведущего научного сотрудника Сергея Георгиевича Данько.

Перед первой встречей я была взволнована и очень смущена, поскольку даже не верила, что мне доведется познакомиться с таким великим человеком. Но теплое рукопожатие Натальи Петровны при встрече меня сразу успокоило. Наталья Петровна озорно посмотрела на меня и спросила:

– Вы хорошенькая. Вы действительно хотите заниматься наукой?

Я ответила, что, конечно же, да, ведь я уже здесь. Тогда Наталья Петровна спросила, а зачем я хочу этим заниматься. Я довольно сбивчиво изложила, что хотела бы исследовать то-то и то-то. Наталья Петровна слушала, наклонив голову, потом улыбнулась:

– Вам это действительно интересно?

– Да, – ответила я.

– Ну хорошо, посмотрим, что из этого выйдет.

Впоследствии я поступила в аспирантуру к Наталье Петровне, и наши встречи с ней как с научным руководителем стали регулярными».

В 2004 году из Красноярска специально, чтобы учиться у Натальи Петровны, приехала Жанна Нагорнова.

«Наталья Петровна сразу произвела на меня неизгладимое впечатление. Я помню, что поразило меня при первой нашей встрече, когда я приехала в Петербург на собеседование еще студенткой. Я очень робела перед встречей с человеком такого уровня, но Наталья Петровна при знакомстве повела себя очень просто и дружелюбно, сразу пожав мне руку. У нее это было так принято – рукопожатие сразу устанавливает между людьми более доверительные отношения и общение. Стоило ей только раз поговорить со мной тогда, как я поняла, что хочу работать под руководством только этого человека».

В определенный момент у нас образовался весьма молодой и по-настоящему мотивированный коллектив. Наталья Петровна была великим ученым и замечательным учителем, она могла так говорить о физиологии мозга человека, что именно это направление в науках о человеке, полное тайн и загадок, стало самым привлекательным, и, кроме того, важность нашей работы становилась явственно ощутимой и приносящей радость. Радость именно от пути познания (не забывая про результаты, конечно) – это еще одна черта, которой Наталья Петровна могла научить в полной мере.