Александр Мурашко - Душа осталась в СССР

Несколько позже студенты по крупицам приобретали профессиональное мастерство на пробных уроках. Это важнейшее дело было организовано у нас следующим образом.

Получив тему урока, студент определённое время (на первых порах – весьма длительное) готовился к предстоящему событию. Формулировал цели и задачи, определял методические приёмы, подбирал наглядные материалы, подробно расписывал в плане-конспекте все этапы работы на занятиях. Естественно, это делалось под наблюдением и с участием методиста, советы которого всегда были кстати. В назначенный день практикант проводил урок, на котором присутствовали учитель данного класса, методист, а также студенты группы. После урок коллективно разбирали, что называется, по косточкам, отмечая все его достоинства и недостатки.

Местом пробных уроков служили близлежащие сельские школы, назначенные органом образования базовыми. Туда регулярно, в соответствии с утверждённым графиком, ездили практиканты. В качестве транспорта использовался грузовик со скамейками в кузове, покрытом тентом, так как автобуса училище не имело. Каждый студент за время учёбы успевал провести значительное количество пробных уроков. Нередко посещали мы и открытые уроки опытных педагогов, перенимая их мастерство.

Венчала практическую подготовку будущих педагогов непрерывная пятинедельная практика. Перед выпускными госэкзаменами, где-то в феврале-марте, все четверокурсники разъезжались по школам. И более месяца работали там, исполняя обязанности учителей: самостоятельно проводили уроки, организовывали различные мероприятия, контактировали с родителями, оформляли документацию. То есть окончательно формировались как специалисты.

В шестидесятые годы в училище работали замечательные педагоги. Нас учили и воспитывали директор П.М.Шерепо, преподаватели Ф.Ф.Репич, А.Р.Семеня, Р.Ф.Синило, А.М.Лапицкий, В.А.Артёмчик и другие. Многие из них за добросовестный труд на ниве образования удостоены высоких званий и наград. Наши наставники всегда были для нас примером.

Как бы хорошо будущий учитель ни овладел педагогическими, психологическими, методическими приёмами, он всё равно не сможет завоевать сердца ребят, если останется невыразительной, серой личностью. Понимая это, преподавательский коллектив Лоевского педагогического училища (я там учился во второй половине шестидесятых годов) сумел создать максимум условий для всестороннего развития студентов. Я имею в виду систему постоянно действующих секций, кружков, творческих мастерских, клубов по интересам, где каждый мог найти занятие по душе.

Начну со спортивных секций.

Учителям начальной школы приходится самим заниматься физическим воспитание учащихся. Педагогу, который «боится» мяча, неуверенно стоит на лыжах, не может показать, как выполняется то или иное упражнение, путается в правилах спортивных состязаний, весьма трудно привить детям любовь к физкультуре из-за низкого личного авторитета в этом вопросе (ведь школьники всё видят и понимают).

Конечно, основные знания и навыки в данной области студенты получали на уроках физкультуры и методики её преподавания. А во внеурочное время совершенствовали свои умения в многочисленных спортивных секциях. Действовали секции лёгкой атлетики, волейбольная, баскетбольная, лыжная и другие. Юноши имели возможность подкачать мускулатуру, занимаясь под руководством тренера тяжёлой атлетикой. Кроме того, в училище регулярно проводились соревнования по различным видам спорта, в которых принимали участие представители всех групп. Участвовали студенты и в районных соревнованиях.

Мы настолько привыкали к физической активности, что в свободное время без всяких уроков и секций, например, брали мячи и играли в волейбол или баскетбол чисто для своего удовольствия. А я, как и многие другие мои однокашники, любил поупражняться с теннисным мячом. Теннисный стол стоял у нас в учебном корпусе в довольно просторном коридоре. И там всегда толпились молодые люди, ожидая, когда освободятся ракетки. Причём теннисные игры устраивались не только во второй половине дня, то есть после лекций, но порой и в перерывах между ними.

Руководил всей физкультурно-массовой работой преподаватель В.А.Артёмчик. Он знал в этом деле толк, так как и сам активно занимался спортом. Его специализация – тяжёлая атлетика. На областных и республиканских соревнованиях по данному виду спорта Виктор Андреевич не раз завоёвывал призовые места. В общем, нам было на кого равняться.

Как я уже отметил ранее, в шестидесятые годы в Лоевском педучилище надлежащее внимание уделялось всестороннему развитию будущих учителей. Успешная педагогическая деятельность невозможна, если ею занимается личностно ограниченный человек. Между тем лучше всего личность обогащается творчеством, в том числе и самодеятельным. К музыке, литературе, певческому, сценическому и изобразительному искусству в той или иной мере были приобщены все студенты.

Взять, к примеру, музыку. Многие из нас учились ранее в отдалённых сельских школах и даже понятия не имели о нотной грамоте. В училище на уроках пения мы все в обязательном порядке знакомились с этой премудростью. Кроме того, каждый студент обязан был освоить игру на одном из музыкальных инструментов. В послеобеденное время преподаватели музыки помогали нам справиться с этой задачей на индивидуально-групповых занятиях. Я учился по классу скрипки. В первую очередь довелось разбирать песни, включённые в программу начальной школы. Ну, а для души разучил, в частности, полонез Огинского. Божественная мелодия, скажу я вам.

Многие студенты совершенствовали свои музыкально-песенные навыки в хоровом, вокальном, инструментальном кружках. Работала также драматическая студия. Необходимо отметить, что ни одно культурно-массовое мероприятие в райцентре не обходилось без участия самодеятельных артистов училища. В концертные программы включались, как правило, сценки из пьес, а также выступления наших хора и оркестра, вокалистов, танцоров, художественных чтецов. Студенты регулярно выезжали с концертами и в колхозы и совхозы района.

Некоторые мои однокашники, в частности Иван Молчанов и Михаил Григорьев, увлекались изобразительным искусством. Осваивать секреты живописи им помогал преподаватель рисования, фамилии которого я, к сожалению, не помню. Зато помню, что Ваня и Миша одновременно с учёбой в училище заочно занимались в народном университете искусств (туда принимали всех заинтересованных лиц). Рисовали ребята, по моим понятиям, просто здорово.