Надежда Крупская - Трудовое воспитание и политехническое образование

Последние две задачи в нашей стране, так долго отстававшей на хозяйственном фронте, особенно сложны: переход от работы с полупервобытными орудиями труда на своем клочке земли к работе на тракторах и комбайнах, от ручного труда на собственном убогом кустарном станочке к труду на современных фабриках, оборудованных по последнему слову техники, приводимых в движение электрической энергией, не так-то прост. Темпы же нашего строительства еще осложняют всю эту задачу, требуя очень быстрого приспособления.

Задача была бы не разрешима, если бы соцсоревнование не охватывало широчайших масс трудящихся, не воспитывало в них нового, коммунистического отношения к труду; если бы весь советский строй не воспитывал того коллективного организаторского таланта, о котором говорил Ильич в 1919 г. на заседании, посвященном памяти Я. М. Свердлова; если бы не поднималась с низов все более широкой волной культурная революция; если бы не вырабатывала она новых методов культурной работы. Эта задача была бы не разрешима, если бы весь наш строй не способствовал созданию условий, необходимых для развития того единого типа политехнически развитого работника, которого требует все более настоятельно современная крупная промышленность.

Все вышеуказанные вопросы имеют громадное значение для дела индустриализации нашей страны и для дела всей социалистической стройки. Вот почему политехнический съезд имеет чрезвычайно важное значение. В нем примут участие ВСНХ, Наркомзем, Колхозцентр, профсоюзы, ВЛКСМ, но необходимо, конечно, чтобы это участие не было чисто формальным.

Надо, чтобы на съезде был выработан общий план строительства политехнического образования, который по сути дела не может быть проведен без участия хозяйственников. Но самое важное — это то внимание, которое должен уделить предстоящему политехническому съезду каждый партиец. Второе партсовещание подчеркнуло всю важность политехнического образования. Надо, чтобы это постановление не повисло в воздухе.

1930 г.

10 августа в Москве созывается съезд по политехническому образованию. В нем примут участие не только просвещенцы и комсомол, но и хозяйственники и профсоюзы.

О чем будет идти речь на съезде? О том, как сделать нашу школу в городе и в деревне на всех ее ступенях подлинно трудовой, и притом не просто трудовой, а такой, как ее требуют современное состояние техники и те задачи, которые стоят перед рабочим классом нашей страны, т. е. речь будет идти о том, как сделать нашу школу школой политехнической.

Наша школа хотя и называется трудовой, но пока что она трудовая школа лишь отчасти, постольку, поскольку внимание ребят направляется на изучение труда и поскольку школа организует общественно полезную работу. Дети ходят на экскурсии на фабрики и заводы, в мастерские, в колхозы и совхозы, обсуждают виденное, но мастерских при школах совершенно нет, те же, которые есть, сплошь и рядом очень плохо оборудованы. Как создать мастерские, что это за мастерские должны быть, чему и как в них надо учить, кто должен учить — об этом будет речь.

Раньше ребят тоже учили труду, брали из школы, отдавали лет с десяти в учение. Была, скажем, специальность такая — ложкарный промысел: ложки деревянные делали. Целыми днями, часов по 12–14, работал мальчонка у ложкаря, только и умел, что ложки делать. А потом стали на фабриках делать дешевые металлические ложки, и никто не стал покупать деревянных. Нужно дело бросать, за другое браться, а другого делать ничего не умеет. Техника сделала его умение ненужным.

Или другой пример возьмем. Сколько раньше сил тратили на то, чтобы научиться жать, косить, молотить! Даром это умение не давалось. А теперь трактор орудует. Техника сделала старое умение ненужным.

Современная техника не стоит на месте, быстро развивается, все время делаются новые изобретения. Машинный труд во всех областях вытесняет ручной. Старые машины вытесняются новыми, которые работают значительно лучше и быстрее. Другой становится работа на фабрике.

Если сравнить оборудование новых фабрик с оборудованием старых фабрик, можно увидеть громадную разницу. Старому рабочему очень трудно приспособиться к быстрой, напряженной работе, требующей великолепного знания машины. Новый рабочий не смог бы работать на старой фабрике, где труд наполовину был ручной, требовал большой выучки и ловкости. Сейчас труд на заводе проще, но зато требует хорошего знания машины и понимания процессов производства.

Благодаря развитию техники современному рабочему приходится постоянно менять свои занятия: сегодня одну работу делать, завтра надо приспосабливаться к другой. В передовых в промышленном отношении странах не только чернорабочим или быстро обученным рабочим, но и квалифицированным приходится менять занятия по 10–15 раз.

В работе современных машин много общего, надо только иметь общие трудовые навыки, умение работать на машине, понимать основы техники — тогда легко приспособиться.

Политехническое образование дает понимание основ современной техники и общие трудовые навыки, политехническое образование — страховка от безработицы в будущем.

До сих пор наша страна сильно отставала в промышленном отношении, многое еще делается ручным трудом, по старинке, но сейчас она быстро индустриализируется, повсюду растут новые фабрики и заводы, оборудованные по последнему слову техники, строятся электрические станции. Тракторы да комбайны работают на полях. Проводятся новые железные дороги.

Везде требуются умелые рабочие, а их нет.

Старое умение стало не нужно, а нового нет.

Политехническое образование дает умение легко приспосабливаться к разным отраслям труда в городе и в деревне, дает общую трудовую хватку , общее умение браться за работу .

И другое дело. Раньше была такая поговорка: «Сапожник — знай свои колодки» — кроме как до своих колодок, ни до чего не было дела сапожнику. Капиталист считал, что и рабочий на заводе тоже должен знать только свой станок, а знать, как поставлено все предприятие в целом, ему не полагалось — он должен был быть слепым исполнителем.

А у нас в Советской стране? Теперь благодаря новой организации труда на заводе, благодаря субботникам, соцсоревнованию рабочие стали смотреть на предприятие как на свое детище, поднятие производительности труда стало для них кровным делом.

Капиталистов нет — о предприятии заботятся рабочие.

И вот рабочим надо знать все касающееся производства, техники, надо знать, как улучшить производство, поднять его на нужную высоту.