Газета Завтра Газета - Газета Завтра 944 (1 2013)

— разрушающая смыслы подмена понятий, сначала кажущаяся переименованием, но на деле ведущая, в конце концов, к ликвидации образования;

— организация массового и при этом неграмотного переименования специализированных вузов в университеты (а для этого введение непрофильных специальностей) и, для пущей путаницы, в академии. Нельзя не заметить общих черт и приемов демонтажа, применяемых для разрушения разных сфер жизни и деятельности нашей страны: например, в Москве все булочные (заведения специализированные) превратились пусть в маленькие, но гастрономчики, то есть заведения универсальные, но низкопробные;

— разрушение сложившихся в стране и связанных с производственной деятельностью квалификационных уровней "техник" и "инженер" делением последнего на "бакалавра" и "магистра". Не знаю, как в других областях, но в строительстве это дробление уничтожает инженера-проектировщика, то есть главное и самое ценное творческое звено инженерного дела, а ответственного инженера-исполнителя, производителя работ практически низводит до уровня техника. Внимание! Отвечать за прочность будет некому, здания, сооружения и их конструкции будут падать на головы потомков, в том числе инициаторов и проводников болонского процесса.

— введение в учебно-методический обиход новых, часто просто неверных по смыслу терминов: вместо "знания, умения и навыки" — "компетенции", вместо "специальность" — "профиль", вместо "36 учебных часов" — "зачетная единица", при этом с непрофессиональным и бессмысленным содержанием.

— введение особой статусности "национальный научно-исследовательский университет" и назначение оными избранных вузов. Но ведь любой вуз не только учебное, но и научное учреждение. А вот бюджетное финансирование исследований было бы полезней не избранным неизвестно как и назначенным главными заведениям, а всяким, но по достигнутым или обоснованно ожидаемым научным результатам.

— незаслуженное унижение вузов нелепыми "рейтингами" и псевдооценкой "эффективности", сочиненной не просто непрофессионалом, а хамом и вредителем.

— отдельный удар был нанесен погромщиками специально по заочному образованию. Этот удар состоял в запрещении ведения занятий — лекций, практических, лабораторных на представительствах (так были переименованы учебно-консультационные пункты) института. Когда-то в Москве было 11 всесоюзных заочных институтов, плотной сетью УКП накрывавших нашу страну. В некоторых из них количество УКП достигало семи десятков. Эта система заочного образования не просто отражала особенности большой по площади страны с неравномерно распределенным, небольшим по численности населением, но была необходимым инструментом ее развития. Вместо представительств велено было создавать филиалы с минимальной численностью студентов в 500 человек, своими кафедрами, аттестацией и прочими атрибутами небольшого, но отдельного вуза. Понятно, что в небольших городах это невозможно и означает уничтожение хорошо выстроенной системы заочного образования.

Нынешний этап погрома образования — финальный. Измордованные вузы с не успевшими вовремя умереть пенсионерами, обремененными учеными степенями и званиями, объединяют друг с другом, "сливают". Причем, не как равные, а путем поглощения "сильными" "слабых", назначенными лучшими — назначенных худшими, избранными — малых сих. Министерство при этом не желает само принимать решений и нести за них ответственность. Вузам выкручивают руки разнообразными способами, сводящимися к одному — самим и на свои деньги купить веревку и мыло, самим засунуть голову в петлю и самим выбить табуретку из-под ног. А министр, получив таким способом выдавленное, а то и вовсе подложное решение ученого совета, будет говорить в СМИ о слиянии исключительно по инициативе вузов. Смысл процесса — ликвидация образования через разрушение остатков коллективов, методических и научных школ, достижений прежних лет, немногих и небольших, но, в современных условиях, героических успехов, стирание славных имен, потеря символов.

Сказанное о высшем, специальном образовании, естественно, опирается на руины общего среднего — школу. Там не только пресловутый ЕГЭ, там смена иерархии предметов-дисциплин, направленная не на формирование научного мировоззрения, а на его ликвидацию. Чего стоит хотя бы необязательность не только черчения, но и физики! Как же тогда "главный" предмет — ОБЖ, возможно ли обеспечить безопасность жизнедеятельности без знания физики? Не оттуда ли детские самоубийства с высоты с криками "я покемон!"?

То спасаЯсь от напастей, то выполняя директивы сверху, наш славный ВЗИСИ — Всесоюзный заочный инженерно-строительный институт, в котором я работаю с 1978 года, уже дважды переименовывался: сперва стал МИКХиС (Московский институт коммунального хозяйства и строительства), потом — МГАКХиС (Московской государственной академией коммунального хозяйства и строительства). После длительной экспертизы Министерство образования высочайше даровало нашей академии статус университета приказом от 4 октября. А через 11 дней объявило о слиянии с МГСУ — Московским государственным строительным университетом, называя, впрочем, в приказе им же отмененным именем "академия". Объявило вопреки воле ученого совета. Что и говорить, Министерство образования — чрезвычайно эффективный менеджер-ликвидатор образования в России.

Если еще не закрыто в стране общество охраны памятников истории и культуры, значит в нашем обществе существует представление о культурных ценностях? И разве не является культур- ной ценностью созданный за многие десятилетия дееспособный и действующий творческий коллектив — преемник предшествующих поколений? Все написанные нами книги и созданные проекты, все подготовленные нами инженеры и ученые — не памятник коллективу, творцу культуры?

Кафедра архитектуры МГАКХиС, основополагающая в программе обучения строителей и поэтому важнейшая в вузе; интереснейший творческий коллектив, состоящий из ярких неординарных личностей, — согласно указаниям Минобрнауки, в процессе слияния подлежит расформированию. Молча присутствовать на казни дела, которому посвящено столько лет моей жизни, я не могу. Потому что колокол звонит не только по нам. Если нелепые намерения и реальные действия властей в области образования продлятся, то колокол очень скоро прозвонит по всей стране…

Какой смысл заложен в процессе слияния вузов, если он ведет к обеднению культурного поля и ликвидации объединяемых творческих коллективов — кафедр? Только один — ликвидация отечественного образования. Ведь если объединить "Виртуозов Москвы" с "Машиной времени", то, независимо от того, кто будет руководить: Спиваков или Макаревич, — мы лишимся двух явлений культуры, и крайне маловероятно, что получим взамен хотя бы одно.