Литературка Литературная Газета - Литературная Газета 6443 ( № 50 2013)

Здесь важно коснуться и вопроса о «линейке учебников».

Я воспринимаю каждый урок как часть целостной картины. Работа обычно начинается в 5-м классе, и я хорошо представляю, какие этапы пройдут мои ученики в последующие годы обучения. В этом случае единая система может связать учебники от 5-го хотя бы до 9-го класса. Что обычно ждёт учитель от учебника? Помощи в выборе форм изучения того или иного произведения. Для меня наиболее подходящими могут быть такие учебники, в которых учитываются уже полученные учениками знания, навыки, умения, и работа идёт на основе их применения и развития.

Первое и, наверное, главное, чем надо руководствоваться в работе, – необходимость посмотреть на все свои действия глазами ребят. Интересно ли то, что говорит учитель на уроке, увлекает ли то или иное произведение, соответствует ли форма подачи содержанию? Те же самые требования можно предъявлять и к учебнику.

Нужен ли единый учебник по литературе?

Нужен отбор текстов, который позволит сохранить единое культурное пространство, нужен многообразный разговор об этих текстах, но говорящие должны всё-таки пользоваться одним языком – языком мировой культуры.

Теги:литература в школе

Семейная лира: Антология русской поэзии и живописи о семье, детях, материн­стве и отцовстве / Сост. А.И. Антонов. - М.: Фонд Андрея Перво­званного, Центр национальной славы, 2013. – 168 с. – 1000 экз.

Впервые в оте­чественной литературе предпринята попытка создания антологии стихотворений, посвящённых семейной тематике. Судьба семьи неразрывно переплетена с судьбой страны, с её трагическими переломами и поворотами, что отражено и в стихах. Ценности семейного образа жизни, любовь близких и теплота родственных отношений находят воплощение в произведениях Жуковского, Пушкина, Лермонтова, Кольцова, Некрасова, Брюсова, Блока, Цветаевой и многих других, в том числе современных авторов (вплоть до 1990-х годов). Эмоциональный настрой лирики усиливает иллюстративный ряд – картины Брюллова, Маков­ского, Венецианова, Грабаря[?] Это не только тематическая подборка лучших поэтических образцов. Книга возникла в результате социологического исследования, проведённого учёными МГУ, которые проследили на литературном материале изменения отношения общества к семье, браку, детям. Издание распространяется бесплатно Фондом Андрея Первозванного.

Вера Бокова. Отроку благочестие блюсти… Как наставляли дворянских детей. – М.: Ломоносовъ, 2013. – 248 с. – 1000 экз.

Как надо воспитывать детей, чтобы они стали образованными, достойными людьми? Этот вопрос сейчас, как никогда, актуален. Чтобы разобраться в настоящем, стоит обратиться к прошлому, и прежде всего к XVIII и XIX столетиям, давшим России прославленных писателей, поэтов, воинов, дипломатов. Именно дворянское воспитание можно назвать одним из лучших. Что читали, как обучали грамоте, какое место отводилось изучению родного языка в те времена – ответы даёт книга. Нас беспокоит сейчас падение интереса к чтению, небрежное обращение с русским языком. Но и в век Просвещения "большинство дворян вообще ничего не читало; иные думали, что слишком прилежное чтение книг… способно свести человека с ума". «В аристократической среде русский считали одним из второстепенных… По сути, на нём можно было общаться только с прислугой...» История, похоже, повторяется, хорошо бы всё-таки учесть давние ошибки и не упустить великие традиции.

Фото: Фёдор Евгеньев

Подросток, читающий с ридера, планшета или смартфона, - сегодня такая же реальность, как раньше сын фараона со свитком в руках или юный римлянин с кодексом. Дети всё чаще и больше читают с экрана. Даже в популярных закусочных, следуя моде, вместе с фастфудом вручают электронные издания.

Маршак утверждал, что воспринимать книгу можно по-разному – бережно, неторопливо, замечая каждую новую мысль, слово, или же "глотать", скользить по страницам бегло, поверхностно. Каковы новые читательские практики? Что влечёт за собой революция в чтении?

«Вот это убьёт то». Знаменитым изречением Гюго начинается книга Жан-Клода Карьера и Умберто Эко «Не надейтесь избавиться от книг!»

Что «это»? И что «то»? У Гюго «это» – книга, «то» – здание. «Книга убьёт здание», – пророчествует Клод Фролло, архидьякон собора Парижской Богоматери. Спустя пятьсот лет книгу вытесняет... книга. Бумажную – электронная. Но авторы бестселлера уверены: «Е-book не убьёт книгу», «С интернетом мы вновь вернулись в эпоху алфавита», и «теперь всем поголовно приходится читать». Что ж, оптимизму двух старых книжников можно только позавидовать. В контексте общей ситуации с чтением это действительно справедливо. Однако по отношению к детям такой прогноз кажется слишком радужным. Многие из них уже оказались отлучёнными от бумажной книги, от традиционного чтения и, что греха таить, от нас с вами – «аналоговых» (допотопных, доцифровых) взрослых, в большинстве своём читающих по-старому.

«Многие» – это сколько? Обратимся к аналитике. И хотя любые статистические данные в отношении чтения устаревают едва ли не в момент опубликования, несколько цифр всё же приведу. Речь идёт о социологическом опросе, организованном Российской государственной детской библиотекой совместно с Московским институтом открытого образования в 2011–2012 гг. Предметом исследования было чтение московских школьников 5–8-х классов, причём не только в реальной, но и в электронной среде. Из 30 вопросов анкеты 9 связаны с интернетом. Результаты? 92% подростков читают в Сети самое разное: новости, информацию о фильмах, музыкальных группах, компьютерных играх, юмор, спорт, блоги, рекламу и т.п. Книги читает 21%.

Подросткам был задан вопрос: «В каком виде ты читаешь книги из интернета?» Выяснилось, что новые читательские практики школьников разнообразны. 42% равно девочек и мальчиков сегодня, точнее вчера, на день проведения анкетирования, ответили, что читают книги на экране компьютера. 23% скачивают их из интернета, а потом распечатывают; какая-то часть читает на телефоне или на другом специальном устройстве (планшете, букридере, iPad...). Не читает – одна треть (34%).

До сих пор мы говорили о самостоятельном электронном чтении. Но воспринимать текст с экрана подросткам приходится и в школе. В принятых образовательных стандартах работе с информацией, получаемой школьниками большей частью из интернета, посвящена не одна страница. Хочешь не хочешь, а читать по-новому придётся даже тем, кто ещё не вписался в изменённый формат.

А между тем чтение с экрана привлекательно не для всех школьников. Сошлюсь на результаты одного из проектов последних лет, осуществлённого Русской ассоциацией чтения. Эксперты хотели проверить, какой вид чтения (с листа или с экрана) предпочтителен для подростков, особенно для мальчиков. Почти никто не сомневался, что они выберут экран. Результаты исследования, однако, удивили. Оказалось, что «слабочитающие школьники 7–8-х классов, которые ещё читают шёпотом или помогают себе движением пальца по строке (а таких у нас в обычных классах почти четверть! – Н.Б . ), не выбирают экранное чтение текста. Оно для них является слишком сложной задачей. Они выбирают чтение с листа как более привычный способ деятельности». И наоборот: «Те, кто хорошо читает печатный текст, хорошо читают и с экрана» (Н.Н. Сметанникова).