Олег Матвейчев - Что делать, Россия? Прорывные стратегии третьего тысячелетия

Посетители за полчаса проходят пешком через всю Россию, останавливаясь в различных регионах, рассматривая их лучшие экологические, архитектурные и технические достижения, покупая сувениры, прочитывая информацию на специальных информерах, которые могут быть в виде экранов, спускающихся сверху, либо стоящих на земле.

20. В статье «Что нам делать с Дальним Востоком?» подробно представлена концепция развития Камчатки, что может стать примером для других регионов.

То же самое можно сделать и для Байкала, и для Золотого Кольца, и для Аркаима, и для Кавказа, и для Алтая.

21. Есть совершенно нетуристические, казалось бы, территории. Но даже индустриальный Кузбасс можно представить какой-нибудь шахтой, куда посетители будут спускаться в виртуальном путешествии. Сделать симулятор. Звездный городок или космодром Плесецк может заманивать возможностью зайти в космический корабль, а еще лучше посетить симулятор космического полета (без перегрузок, конечно). Москва и Питер и так красивы, их 10-метровые макеты и так всех поразят. Якутию можно представить алмазами, Новосибирск – какой-нибудь техникой. Каждый регион сделает достойную экспозицию. Надо только определить, сколько им будет выдано метров (то есть масштаб их региона), заставить написать все справки, предоставить видео на разных языках. Единый изготовитель макета потом все упакует в общий стиль.

22. Если кто-то спросит: «А при чем здесь город будущего?», ответ такой: в будущем нет города в привычном понимании слова. Города перестают расти вверх, они растут вширь, сливаются с деревней. Идет тотальная деурбанизация, переселение на природу в экологически чистую среду. То, что сегодня только достояние туристов – завтра образ жизни каждого.

23. Очень важно, чтобы в каждом регионе посетителям выставки раздавали артефакты. Например, компакт-диски с видами Камчатки и Алтая, сделанные лучшими фотографами; или компакт-диски с записью русского хорового пения и колокольного звона из региона Золотого Кольца; или классику XIX века из Петербурга. Все это обязательно прослушают дома и будут потрясены.

24. Неплохо было бы связать каждый регион с становившимся временем. Например, Золотое Кольцо с его макетами храмов и монастырей – это застывшее средневековье. Петербургу лучше представлять XVIII или XIX век. Каждый век представляет не только архитектура, но и музыка, картины, книги. Вообще на экспозиции должно быть очень много книг русских писателей в переводе на китайский и английский. Это точно никто не сделает из других стран. Их будущее – без книг, а мы в будущее книги берем. Это будет отмечено во всех отзывах.

25. В рамках этой концепции могут быть развиты различные моменты технического, креативного, интерактивного характера. А также шоу-добавления, эвенты в виде конференций, лекций, круглых столов.

На выставку надо вывести как можно больше наших знаменитостей. Главное – люди. Нет технического будущего без людей, а люди у нас самые лучшие. Пусть все великие во всех областях читают открытые лекции, проводят мастер-классы, играют, выступают.

26. Отдельно нужно продумать пиар-концепцию выставки. Ведь выставка может быть плохой, но отзывы в СМИ создадут впечатление, что экспозиция была самой лучшей. Поэтому пиар должен иметь в виду мировые СМИ, СМИ СНГ, российские СМИ и потом уже китайские СМИ. Важно обеспечить первые положительные отзывы и интерпретации, потом журналистское стадо уже пойдет в нужном направлении.

Отгремели жаркие баталии по поводу перехода на «болонскую систему», стихает канонада боев вокруг ЕГЭ, но никак не уходит тема реформ образования из повестки дня. Теперь вся общественность озабочена вопросом о новом законе, разрешающем платные предметы и образовательные услуги. Дескать, это сделает образование платным…

Лично мне не хочется даже спорить на эту тему: платно, бесплатно, болонская система или советская, тестовая система ЕГЭ или смешанная, несколько вузов в стране или в каждом селе по вузу… Все это дискуссии из начала 1990-х. Такое ощущение, что повестка дня как была задана 20 лет назад, так ее упорно и придерживаются разные дискутирующие группы. Достаточно иметь внутри этой повестки позицию и больше ни о чем не думать, ничего не читать. Наша политическая элита ментально застряла в начале 1990-х и их проблематике, и если она не расширит свои умственные горизонты, то, боюсь, реформировать в скором будущем будет нечего.

Первое,что надлежит переосмыслить – само отношение к образованию. Сегодня оно у нас является «социалкой», то есть нагрузкой на бюджет и экономику, статьей для иждивенцев, бюджетников, статьей затратной, которую можно увеличивать, только если много зарабатываешь, как в случае с роскошью.

Наличие хоть каких-то платных элементов в системе образования как бы говорит всем гражданам от имени государства: образование нужно вам, а не нам, поэтому граждане за него и должны платить. Если же понять другое, а именно:

А) образование – не затраты, а то, что создает стоимость в новейшей экономике и экономике будущего, непосредственно влияет на ВВП государства и на лидерство государство на мировой арене;

Б) образованные люди есть основа государства, его стабильности и процветания прежде всего, а также основа гуманитарного, исторического лидерства государства на международной арене;

В) сфера образования – место, где воспроизводятся, просеиваются и куются государственные кадры в том числе; то все это приводит к пониманию, что Министерство образования должно быть переименовано в министерство будущего.

Какова наша образовательная система сейчас – такова наша страна через 20 лет. Это аксиома. Если мы понимаем, что траты на образование есть не что иное как инвестиции или реинвестиции государства в свое будущее вообще, в свою политическую стабильность, суверенитет и гегемонию, в экономическое процветание в новой экономике. А следовательно, траты на образование должны вырасти в пределе до 30 % бюджета государства, то есть в 10 раз. Это второе,что плавно вытекает из первого.

Мы должны тратить на образование не меньше, чем на оборону, а с учетом известной фразы, что «войну выигрывает школьный учитель», – это более чем целесообразно. Кроме того, образование выполняет и непосредственную оборонную функцию: государство, которое является гуманитарным и инновационным лидером, никто не хочет завоевывать, оно безмолвно само завоевывает всех своим превосходящим уровнем культуры.

Третье,что следует из второго: в образование мы должны привлечь или вернуть самые лучшие кадры. Сегодня ситуация такова: при имеющихся зарплатах в школе и вузах работают люди, которые больше нигде не востребованы. Почти все они с точки зрения настоящих профессионалов, работающих в бизнесе или в науке, есть научные или карьерные неудачники, согласившиеся пахать за копейки. Надо, чтобы работа в школе была настолько высокооплачиваемой и престижной (а какой ей быть, если именно здесь куется будущее государства, а будущее мы можем доверить только самым лучшим людям, а не бездарям), что в школу бы стремились самые ведущие педагоги.