Вадим Слуцкий - Русская Атлантида

3. пока мать в тюрьме, не следует отбирать у детей ещё и привычную обстановку и вообще что-то менять в их жизни.

Понятно, бурная романовская активность принесла и какую-то пользу: например, дети увидели, что они кому-то небезразличны. Но больше тут, скорее, вреда.

А всё потому, что цель — отметиться, заявить о себе, пролезть в самый фокус общественного внимания.

Зоя Светова — другая московская знаменитость, которой тоже надо ежечасно подтверждать свой статус — посетила Светлану Давыдову в узилище. Сделать для неё она ничего не могла и изначально сама это понимала. Но — отметилась: была, написала. Я важная, значительная, я — в центре внимания!

Так, когда был захвачен Театральный центр на Дубровке, на переговоры с Мовсаром Бараевым (главным террористом) вскорости прибыли и Ирина Хакамада, и даже Алла Пугачёва! Не имевшие, разумеется, никаких полномочий.

Но не в этом было дело. Важно — показаться, отметиться, пролезть в центр общего внимания.

Точно такая же психология, разумеется, и у Путина. Он вообще чрезвычайно типичный русский человек.

3) Я уже большой!

Классическая фраза всякого нормального ребёнка: «Я уже большой!». Ну, или: «Я узе байсой!» — неважно.

Нигде так не популярны солидность и взрослость — как среди малых детей.

В этом смысле чрезвычайно характерно отношение русских к Европе, которую, как я уже отмечал выше, они воспринимают как Мир Взрослых, отличный этим от их мира.

Многим кажется отношение русских к Европе парадоксальным.

Больше всего они жаждут, с одной стороны, приобщиться к европейской жизни. Купить на свои кровные (т. е. наворованные) домик в Швейцарии или на Лазурном берегу — или, на худой конец, просто поездить, пошляться по Парижам и Лондонам — чтобы потом небрежно всем знакомым рассказывать (при этом выясняется, что никаких впечатлений о Европе, кроме 50 сортов колбасы в магазинах, у рассказчика нет), ощущая себя Очень Крутым от чувства приобщённости к настоящей взрослой жизни.

Но, с другой стороны, не меньше обожают и плюнуть Европе в лицо (или не плюнуть, а снять штаны — и громко пукнуть, опять же — прямо в ихний глянцевый фэйс).

Никакого противоречия тут нет. И то, и другое — варианты самоутверждения инфантильного, закомплексованного существа, которое в равной мере стремится и почувствовать себя взрослым, и сделать назло взрослым, чтобы убедить себя в своей от них мнимой независимости.

* * *

4) Мама: — Поздоровайся с дядей! Дитё: — Нет! Дядя чужой! Я боюююсь!!!

Дети боятся всего незнакомого, избегают всяких изменений.

Для них психологически очень важна стабильность: чтобы сегодня происходило то же, что вчера, чтобы вокруг были те же люди, та же обстановка.

Ребёнок просто не умеет меняться и поэтому боится изменений. Поэтому неизменность его мира — кажется ему гарантией безопасности.

Как известно, тысячи и даже десятки тысяч лет первобытные люди (психологически они были очень похожи на детей) ровно ничего не стремились менять в своей жизни. Они строили жилища, охотились, сватались и растили детей — в точности так же, как их предки.

Никакими объективными причинами это не было вызвано. Это особенность детской психологии и психологии инфантильных взрослых людей.

Вот почему «Как бы нам подморозить Россию?!» — всеобщее русское желание.

Так что, когда русский человек включает телик и видит на экране всё ту же, что и 30 лет назад, железную матрёшку Катю Андрееву и всё того же пряничного дедушку Николая Николаевича Дроздова, он испытывает глубокое чувство удовлетворения и спокойствия: всё в моём доме хорошо, славно и по-прежнему. Значит, живём!

5) «А теперь я буду как будто доктор!»

Детей не смущает то, что они ничего не умеют. Они тут не видят проблемы.

Если ребёнка попросить провести урок в классе или полечить кого-то, бойкое и уверенное в себе дитя ничуть не смутится. Возьмёт указку или стетоскоп — и будет изображать учителя или врача: играть в него.

Разумеется, вменяемый ребёнок — пусть даже 4-5-летний — отлично понимает при этом, что он не настоящий врач или учитель, и что его действия — лишь имитация взрослой деятельности, детская игра.

Но представьте себе, что это дитё выросло, стало большое и толстое: в точности как взрослые. Оно занимает должность, имеет оклад, и немалый. Все его считают взрослым.

Вот в такой социальной ситуации невозможно догадаться, что ты не занят серьёзной деятельностью, а играешь, имитируешь её.

На эти имитации — чего угодно: парламента, суда, защиты прав человека (при отсутствии самого объекта защиты этих прав, т. к. Россия населена не людьми, а рабами, а это существа, по сути противоположные и даже антагонистичные человеку), государственного управления, экономической и научной деятельности и пр., и пр. — уходит огромное количество сил, времени и денег, хотя, вообще-то, лучше было бы потратить их не на эти игры, а на взросление.

Но это детям не приходит в голову.

И вообще, если дети живут без взрослых, это им и не может придти в головы. О том, что им нужно меняться, взрослеть, дети узнают от взрослых. Более того, без НЕОБХОДИМОСТИ взрослеть, без определённой системы стимулов — этот процесс роста невозможен, так как он психологически труден.

Дети — коль скоро всё зависит от них самих, от их решения — всегда отказываются от взросления, если рядом с ними нет Образца-Взрослого (обычно это мама или папа) и нет никакой необходимости взрослеть: их никто не поощряет за взросление — и не наказывает за отказ от него.

А раз от взросления отказались, то и делать ничего не умеют — и приходится имитировать.

По этой причине в России не существует понятия «репутации». Все притворяются: кто кем может. Один притворяется государственным деятелем. Хотя объективно его деятельность направлена к разрушению государства. Другой — законодателем. Хотя он разрушает Закон. Третий — правоохранителем. Хотя он скорее «правоохренитель» или «правохоронитель». И т. д., и т. д., и т. д.

Имитировать — это обычная деятельность россиян.

Скажем, Гарри Каспаров всю жизнь играл в шахматы. Так как играл он не у себя во дворе, а в роскошных залах с большим количеством публики, это освещалось в прессе, ему платили большие деньги, он прославился — то ему казалось и кажется до сих пор, что он занимался важным делом. Хотя он всю жизнь играл в игры — как дитя. И ничего полезного не научился делать.

Но вот он перестал играть в эту игру. Перестал потому, что уже не может быть чемпионом, а он любит только выигрывать, и не любит проигрывать.

Но чем-то же нужно заняться!

И он решил поиграть в другие игры. В общественную деятельность. В журналистику.