Олег Матвеев - Как учиться легко и с интересом?

Бывает так, что ученик по какой-либо причине пропустил часть занятий, и, пока он не наверстает пропущенное, он не сможет нормально продвигаться дальше. Это тоже связано с нарушением принципа постепенности — пропуск некоего необходимого этапа в обучении.

Если у вас возникают сложности с обучением:

1) Обратите внимание, присутствуете ли вы? Можете ли вы непосредственно видеть или наблюдать то, что есть.

2) Соответствует ли той значимости, знаниям, которые вам дают, какая-то масса — реальный жизненный опыт, основанный на восприятиях.

3) Если у вас возникает замешательство, то спросите себя, не пропустили ли вы какой-то этап, промежуточный шаг, на котором что-то описывалось, но вы не успели уловить, как это описание связано с чем-то конкретным, не успели это пощупать или потрогать, поэтому и попали в замешательство.

Наиболее абстрактная вещь, которая есть у человека и нет у животных — это язык, речь. Это настолько привычный навык говорения, что мы перестаем замечать, что не всегда то, что говориться, соответствует чему-то реальному. Когда человек слышит некую цепочку слов или видит ее в написанном виде, то эта цепочка должна непосредственно транслироваться в конкретное представление о том, о чем идет речь — в некую массу. Для этого язык, которым вы пользуетесь, должен быть для вас совершенно прозрачным, все слова и конструкции языка должны быть привязаны к определенной массе. Тогда вы будете хорошо представлять, о чем идет речь. Конечно, в нашем языке есть и такие слова, которые обозначают абстрактные понятия и их трудно облечь в какую-то массу.

Вы не поверите, какое огромное количество замешательств у людей связано с тем, что они просто не понимают слова. То есть они их не могут декодировать в представления. В результате человек может прослушать/просмотреть аудио/видеозапись или прочитать несколько страниц, но в голове у него ничего не остается. И тогда он начинает сомневаться в своих умственных способностях, считает, что материал слишком сложный или лектор рассказывает непонятно и т. п.

Что нужно сделать, чтобы не попасть в ловушку непонятых слов? Внимательно отслеживать, все ли встречающиеся вам слова вы действительно можете транслировать в какое-то представление. Наивысшая абстракция, которая у нас существует — это человеческий язык, речь. Слова — это просто звуки, если эти звуки чему-то соответствуют, если вы их можете правильно декодировать в конкретные представления, то у вас проблем не будет.

Прояснять рекомендуется не отдельные слова, а готовые фразы-шаблоны, включающие эти слова (слова вне контекста непригодны к использованию). Если вам попалось слово, в значении которого вы не уверены, предлагаю вам сделать следующие простые шаги:

1. Прочитайте и поймите значения слов в фразе по объяснению в словарях (например, можно использовать эти словари: http://slovari.yandex.ru, http://dic.academic.ru/или им подобные).

2. Подберите актуальную для себя фразу с использованием нужного значения слова (в словарях обычно есть примеры), проговорите ее вслух. Можете также записать ее на бумаге или в файле и держите в поле зрения во время прояснения.

3. Вспомните или вообразите ситуацию, в (описании) которой можно использовать эту фразу.

4. Мысленно «отыграйте» эту ситуацию как в театральной сценке, вставив фразу в нужное место, обращая внимание на

• Образ, картинку, что видно, что слышно;

• Движения, ощущения;

• Эмоции, чувства;

• Мысли, идеи;

• Поведение окружающих;

• Слова, предложения.

5. Проделайте это еще с 2—3 ситуациями из реальной жизни.

6. Отпустите фразу и читайте дальше.

Иногда мы сталкиваемся с тем, что говорящий сам не представляет, о чем он говорит. За его словами нет никаких образов, никаких представлений. Ярким представителем такого способа говорения является знаменитый российский канцелярит:

Товарищи! Вследствие последних событий на международной арене и обстоятельств, которые сложились в нашем районе в разрезе той ситуации, которую мы все можем наблюдать, я должен вам сказать, что данные обстоятельства несомненно повлияли на все сферы нашей жизни, в том числе и на общий уровень жизни наших людей, и на многое другое. Я должен констатировать, что, несмотря на все усилия, предпринимаемые на различных уровнях власти, включая как верховную власть, так и местные органы самоуправления, на местах имеются некоторые недостатки, с которыми мы сталкиваемся в нашей повседневной жизни. Но, несмотря на это, наш район уверенно движется…

Есть такие виртуозы, которые могут говорить минут 40, и при этом вообще ничего не сказать. Я с этим сталкивался в своей переводческой практике. Поэтому, если вы вдруг замечаете, что поток слов лектора не декодируется в какие-либо конкретные представления, то, возможно, проблемы не у вас, а у лектора.

В наше время, на YouTube и других видеохостингах можно найти обучающие видео на все случаи жизни. Думаю, это хорошо.

Мои он-лайн тренинги тоже можно смотреть в записи. На основе видеозаписей моих живых тренингов у нас сделаны дистанционные курсы http://olegmatveev.org/shop/distancionnye-kursy. В общем, видео/аудиоматериалов великое множество, главное — научиться использовать их эффективно. В этой главе мы рассмотрим некоторые нюансы, связанные с обучением по видео/аудиозаписям.

Диапазон внимания — это промежуток времени, в течение которого человек комфортно и не отвлекаясь может заниматься чем-то одним, не переключаясь на другое.

К сожалению, наша культура построена так, что диапазон внимания все больше сокращается. Если раньше для человека просидеть 45 минут и с увлечением чем-то позаниматься было совершенно нормальным, то сейчас, в современной твиттер-культуре, люди постоянно кликают в интернете, переключаясь с одного на другое.

Так что к нашему списку препятствий можно смело добавить недостаточный диапазон внимания. Но диапазон внимания — это то, что можно тренировать и расширять, если правильно подойти к своему обучению.

Когда мы чему-либо учимся, то у нас, естественно, имеется некий входящий поток — мы принимаем в себя какую-то информацию: слушаем, смотрим, наблюдаем. Источник входящего потока находится где-то вне нас, мы являемся его следствием. Для нормального функционирования мозга должен существовать и исходящий поток, когда источником являемся мы: надо что-то делать, записывать, зарисовывать, ходить, проговаривать. Причем можно эти потоки чередовать: послушал — записал, зарисовал или делать оба потока одновременно. Например, слушать и ходить.