Наталья Родина - Развивающие занятия с детьми 4—5 лет. Зима. II квартал

– развивать чувство формы и композиции.

Предварительная работа: чтение сказки В. Зотова «Сова»; рассматривание изображений совы и синицы; беседа о внешнем виде и образе жизни этих птиц.

Материал: пластилин, стеки, пуговицы желтого или оранжевого цвета для глаз совы, и маленькие черные или синие для глаз синицы, картон голубого и черного (темно-синего) цвета для фона, фломастеры, бумажные и матерчатые салфетки.

Содержание

Воспитатель читает детям стихотворение В. Берестова «Сова и синица» [37].

Воспитатель показывает детям изображения совы и синицы, уточняет представление о внешнем виде и образе жизни этих птиц. Чтобы дети поняли, что такое контраст, педагог строит беседу в форме вопросов и ответов-антонимов по содержанию стихотворения:

Сова большая, а синица… (маленькая).

Глаза у совы огромные, а у синицы… (малюсенькие).

Большие глаза совы похожи на фары машины, а глазки синички напоминают… (бусинки).

Сова спит днем, а летает и охотится… (ночью).

Синичка спит ночью, а летает и охотится на мошек… (днем).

Затем педагог показывает детям пластилиновые фигурки совы и синицы (без глаз) и 2 листа картона – один черного или темно-синего (фиолетового) цвета, другой – светло-голубого. Прикладывает обе фигурки птиц сначала к одному листу, потом к другому и каждый раз спрашивает, какая из птиц в это время суток спит. После ответов прикрепляет глаза той птичке, которая бодрствует: сове – пуговицы желтого цвета, синичке – маленькие черные. Спрашивает, где сидят (или что делают) птицы. После ответов называет разные варианты: птицы сидят на разных ветках; сова сидит в дупле, а синица в гнезде; сова летает, синица спит; синица летает, сова спит.

Педагог подсказывает, что ветки, гнездо, дупло, солнышко, луну можно и слепить, и нарисовать. Предлагает детям слепить своих птичек. Советует подумать, какое время суток будет на картине – день или ночь, выбрать картон подходящего цвета и потом уже лепить птиц. И при этом не забывать, что одна из птиц спит.

Показывает основной способ создания образа: раскатывает 2 шара разного размера (или показывает 2 готовые формы), спрашивает, где туловище, где голова; приставляет меньший шар к большему. Убеждается в том, что дети увидели очертания птицы. Затем слегка сплющивает форму и прикрепляет к фону (получается барельеф или горельеф). Предлагает сделать глаза из бусинок или пуговиц и самим придумать, как слепить крылья.

Дети выбирают материалы и создают рельефные пластилиновые картины.

Последующая работа: оформление выставки «День и ночь: синички и совы». По желанию детей на прогулке проводится подвижная игра «Совушка-сова – большая голова». Дети-«воробышки» собираются стайкой, один ребенок избирается «совой». Дети-«воробышки» говорят: «Совушка-сова, большая голова. На пеньке сидит, а потом как полетит». Ребенок-«сова» выполняет движения в соответствии с текстом. Дети-«воробышки» разбегаются («разлетаются») в разные стороны.

Задачи:

– повторять знакомые движения (притопы, «каблучки», полуприседания, кружение на беге);

– развивать выразительность, легкость и свободу движений.

Содержание

Музыкальное движение: упражнение «Пружинки и прыжки» (рус. нар. песня «Посеяли девки лен»); упражнения к русской народной пляске (притопы, «каблучки», полуприседания, кружение на беге).

Танцы: рус. нар. пляска «По улице мостовой»; игра-пляска с пением «Зимняя игра» (муз., сл. и движения А. Мовсесян), хоровод «Новогодняя хороводная» (муз. А. Островского, сл. Ю. Леденева).

Задачи:

– обогащать опыт диалогического общения и игрового взаимодействия детей;

– побуждать высказываться на темы из личного опыта;

– активизировать словарь прилагательных;

– уточнять и закреплять правильное произношение звука [ж].

Материал: игрушки (медвежонок, ежик), кроватка, табурет, снежинки на ниточках.

Содержание

Воспитатель читает детям «Зимнюю сказку» С. Козлова [17] (в сокращении): «С утра падал снег. Медвежонок сидел на опушке леса на пеньке, задрав голову, считал и слизывал упавшие на нос снежинки. <���…>

Но снежинки были заколдованные: они не таяли и продолжали оставаться такими же пушистыми у Медвежонка в животе. <���…>

К вечеру он съел триста снежинок, и ему стало так холодно, что он едва добрался до берлоги и сразу уснул. <.. >

Всю зиму Медвежонок болел. Нос у него был сухой и горячий, а в животе плясали снежинки. И только весной, когда по всему лесу зазвенела капель и прилетели птицы, он открыл глаза и увидел на табуретке Ежика.

Ежик улыбался и шевелил иголками.

– Что ты тут делаешь? – спросил Медвежонок.

– Жду, когда ты выздоровеешь, – ответил Ежик.

– Долго?

– Всю зиму. Я, как узнал, что ты объелся снегом, – сразу перетащил все свои припасы к тебе.

– И всю зиму ты сидел возле меня на табуретке?

– Да, я поил тебя еловым отваром и прикладывал к животу сушеную травку.

– Не помню, – сказал Медвежонок.

– Еще бы! – вздохнул Ежик. – Ты всю зиму говорил, что ты – снежинка. Я так боялся, что ты растаешь к весне…».

Педагог обращается к детям: «Вам понравилась сказка? Почему заболел Медвежонок? Кто его лечил всю зиму? Что снилось Медвежонку? Чего боялся Ежик? (Дети отвечают.) Хотите еще раз услышать, как разговаривали Медвежонок и Ежик?» (Зачитывает.)

Далее воспитатель предлагает поиграть в эту сказку, показать спектакль. Достает игрушки (медвежонка, ежика, кроватку, табурет). Приглашает двоих детей на роли медвежонка и ежика. Произносит вводные слова: «Медвежонок наелся снежинок и заболел. Он всю зиму спал в берлоге, а когда проснулся, увидел Ежика». Далее дети разыгрывают диалог медвежонка и ежика, импровизируют. Педагог не поправляет, но в случае затруднения делает подсказки. Выслушивает 3 пары детей.

Взрослый предлагает детям пересказать сказку, рассказать, что особенно понравилось. Выслушивает всех желающих.

Затем дети изображают медвежат. Воспитатель играет снежинками на ниточках и побуждает детей обращаться к ним: «Снежинка, снежинка, белая пушинка, лети ко мне!» Дети двигаются по группе, подставляют ладошки, тянутся к снежинкам, произносят слова, садятся на место.

Педагог спрашивает: «О чем эта сказка? Как можно назвать Медвежонка и Ежика, кто они? (Они друзья.) Какими словами можно сказать об их дружбе, какие они друзья? (Верные, надежные, преданные, настоящие, заботливые.) Медвежонку снилось во сне, что он – снежинка. А вы видите сны? Что вам снится? (Дети отвечают.)

В конце занятия воспитатель читает «Колыбельную» [3]: