Наталья Родина - Развивающие занятия с детьми 3—4 лет. Зима. II квартал

Педагог будет наблюдать с детьми за признаками зимы в природе, обращать их внимание на то, что дорожки стали скользкими, потому что покрылись льдом, что дворник чистит дорожки, посыпает их песком.

Педагог увеличит количество кроваток и постельных принадлежностей к ним в кукольном уголке. Внесет игрушек-неваляшек разных видов, поможет детям придумать игровые диалоги укладывания спать неваляшек, как они отказываются от сна и т. д. Подберет пустые пластиковые яйца от «киндер-сюрприза» для экспериментирования с ними как с куклами-неваляшками (в одну из половинок вкладывается кусок пластилина так, что одни яйца становятся как ваньки-встаньки, а другие не встают, а только лежат на боку).

Воспитатель познакомит родителей с игрой «Когда это бывает?». Попросит в повседневных ситуациях общения с ребенком употреблять названия частей суток, напоминая детям, что они делали или будут делать утром, днем, вечером, ночью. Даст рекомендации родителям особо возбудимых детей, как подготовить ребенка ко сну, в какие спокойные игры поиграть перед сном.

Задачи:

– побуждать рассказывать о своих занятиях в течение суток (утром, днем, вечером, ночью);

– учить называть и различать части суток.

Предварительная работа: на утренней прогулке в ясную погоду в начале и в конце прогулки воспитатель обращает внимание детей на то, где находится солнце на небе (высоко или низко), объясняет, что долго смотреть на солнце без темных очков нельзя, это вредно для глаз. На вечерней прогулке рассматривает с детьми на небе луну (месяц), при возможности звезды.

Материалы: небольшие условные изображения солнца, луны, месяца с приклеенной сзади магнитной лентой или небольшим магнитом; лист картона, с прикрепленным к нему пейзажем, на котором видно небо во всей верхней части изображения, но без четкой отнесенности к какому-либо времени суток; сюжетные картины, демонстрирующие, что люди делают утром, днем, вечером, ночью; картинки, на которых изображены сказочные зайчиха и сова – в одежде, рядом с кроваткой и т. п.; игрушка котенок, кроватка для кукол с постельными принадлежностями (одеяло, подушка, простынка, матрас (перинка)).

Содержание

Воспитатель показывает детям условные изображения солнца, луны, месяца, звезд. Вспоминает, как они наблюдали за ними на прогулке (или из окна группы). Обращает внимание на пейзаж, прикрепленный к листу картона, и с помощью магнита показывает, как солнце движется по небу в течение дня – объясняет, что утром солнце встает, появляется на небе – это заря, днем светит, в середине дня (когда обед) оно совсем наверху, затем начинает клониться к закату, скрывается за горизонтом, заходит – это закат, наступают сумерки, появляются звезды и луна или месяц.

Рассматривает с детьми сюжетные картинки и обсуждает, что люди делают утром, днем и вечером, просит детей рассказать, что они делают в разное время суток.

Затем спрашивает детей, а всегда ли так происходит, все ли утром просыпаются, а вечером ложатся спать. Предлагает послушать стихотворение И. Никонова «Говорит зайчиха-мать: “Ну-ка, дети, все в кровать…”». Объясняет, что сова и совята спят днем, а не ночью, вечером они просыпаются, а утром, наоборот, ложатся спать. Предлагает детям поиграть, говорит, что сейчас они превратятся в зайчат и покажут, что те делают утром, днем, вечером и ночью (например, умывают мордочку лапками, едят морковку, скачут по полянке, укладываются спать и т. д.). Затем дети превращаются в совят и показывают, что те делают в разное время суток. Педагог постоянно называет и выделяет в речи слова «утро», «утром», «день», «днем», «вечер», «вечером», «ночь», «ночью», обращая внимание детей.

Далее воспитатель показывает кукольную кроватку с постельными принадлежностями, предлагает рассмотреть и назвать, что на ней лежит (одеяло, подушка, простынка). Показывая на матрас, объясняет, что мягкий матрас можно назвать перинкой. Затем предлагает послушать историю, которая произошла с одной девочкой и ее котенком. Читает отрывок из стихотворения С. Маршака «Усатый-полосатый», начиная со слов: «Жила-была девочка. Как ее звали? / Кто звал, /Тот и знал» и до слов: «А усатый, / Полосатый / Перебрался/ Под кровать. /Разве так спят? Вот какой глупый котенок!». Читая стихотворение, взрослый одновременно разыгрывает его содержание, показывая, как девочка укладывала котенка спать. Обращает внимание на то, что котик был живым, а не игрушечным, поэтому он и не хотел ложиться спать так, как его укладывала девочка. Живые котята спят на коврике, на полу, в коробке или специальной корзинке, с ними нельзя обращаться как с игрушкой. А вот с игрушечным котиком можно играть как хочется.

Занятие переходит в свободную игру детей.

Задачи:

– обучать ползанию вокруг предметов;

– закреплять умение ходить по кругу в колонне по одному;

– упражнять в прыжках вверх на месте в подвижной игре.

Материалы: веревка, дуги не менее 3 шт.

Место проведения: физкультурный зал.

Содержание

Дети входят в зал в колонне друг за другом по одному. Построение детей в колонну проводится заранее в группе. В начале занятия им предлагаются несложные игровые упражнения «Вагончики» для выполнения ходьбы в колонне по прямой (вариант подвижной игры «Поезд»).

Воспитатель помогает детям во время ходьбы держать ровный строй, ведет за собой колонну по периметру зала и говорит: «Вагончики двигаются дружно, а мы помогаем им вот так (движение согнутыми в локтях руками по кругу с подражанием вращению колеса). Будьте внимательны. Не отставайте от впередиидущего вагончика и не наталкивайтесь друг на друга».

После ходьбы в прямом направлении около 1–1,5 мин воспитатель обращается к детям: «А сейчас остановка. Поезд немного отдохнет, потом отправится по новому пути – по кругу. Наши вагончики будут двигаться следом за поездом».

Для ходьбы детей по кругу воспитатель заранее прикрепляет на полу клейкую ленту (скотч) или кладет связанную за концы веревку в форме круга (можно нарисовать круг мелом). Затем предлагает детям встать около круга, ориентируясь на нанесенную линию, и говорит: «Посмотрите на нарисованный круг. Это будет новая дорога для вагончиков. Повернитесь друг за другом и идите вдоль линии так, чтобы во время ходьбы не наступить на нее, иначе наш поезд сойдет с рельсов. Вот Полина старается идти аккуратно, она не наступает на линию, Миша смотрит на линию, Саша внимательно следит за дорожкой».

Дети вместе с воспитателем выполняют игровое задание, проходят друг за другом по кругу в одном направлении. Следует повторить задание 2–3 раза, чередуя движения с остановками.