Татьяна Алиева - Развивающие занятия с детьми 2—3 лет. Весна. III квартал

Задачи:

– развивать интере с к занятиям по конструированию из бумаги;

– закреплять умение мять и скатывать комочки из цветной мягкой бумаги разной величины;

– активизировать словарь (разноцветные, мягкие, легкие, красивые, нарядные).

Материал: цветная мягкая бумага (4–5 цветов по 1/ 4листа), плотная одноцветная бумага – основа открытки (1/4 листа) – 1 шт. (на каждого ребенка), клей, кисточка, тряпочка.

Содержание

Воспитатель: «Дети, скоро будет праздник мам, давайте приготовим подарки для них – красивые открытки, украсим их разными цветами. Посмотрите, сколько открыток я принесла вам. (Рассматривают почтовые открытки с изображением цветов. Можно обратить внимание детей на цветы в вазе и рассмотреть их.) И мы с вами попробуем сделать цветочки из бумаги. Возьмем мягкую бумагу, вначале красную, затем желтую, сомнем ее в пушистые комочки-цветочки.

Дети выполняют указания воспитателя, которая помогает, поощряет, называет комочки мягкими, легкими, разноцветными, красивыми, нарядными. Малыши скатывают по 4–5 разноцветных комочка.

Воспитатель раздает открытки, просит расположить цветочки так, как детям нравится, например в середине красный, а вокруг другие цветочки. И после того как они разложат цветочки, взрослый смазывает клеем часть каждого комочка и прижимает все комочки к открытке. Дети помогают: придерживают открытку, прижимают один из комочков и т. п.

Воспитатель: «Молодцы, дети! Когда наши открытки будем дарить мамам, мы прочтем стихотворение Я. Акима:

Задачи:

– воспитывать у детей доброжелательное отношение к близким, родным людям;

– вызвать эмоциональный отклик, желание сделать подарок любимой маме;

– учить самостоятельно рисовать красками, используя разные цвета, заполнять лист мазками, пятнами, ориентируясь на опорные линии.

Предварительная работа: рассматривание поздравительных открыток; чтение стихов, рассказов, пение песенок о маме.

Материал: тонированные заранее листы бумаги 20^15 см (открытки) с нарисованными фломастерами опорными линиями (стебельками); поздравительные открытки с праздником 8 Марта; гуашь разных цветов, кисти, баночки с водой, салфетки, мольберт.

Содержание

Воспитатель спрашивает детей, сидящих полукругом: «Какой скоро будет праздник? Скоро мамин праздник, скоро мамин день. В праздник люди дарят своим друзьям, родным поздравительные открытки. Посмотрите, я принес их, чтобы вам показать. (Ставит на мольберт 3 открытки.) Какие красивые цветы нарисованы. Они вам нравятся?»

Дети рассматривают открытки, среди которых может быть открытка с веточками мимозы (если дети узнали об этих цветах на предыдущем занятии).

«Такие открытки вы можете сами нарисовать и подарить любимой мамочке, – говорит воспитатель и показывает 2–3 тонированных листа бумаги. – Это открытки, но на них пока нет красивых цветов, только нарисованы стебельки. (Обращает внимание на опорные линии.) Я сейчас возьму кисточку, наберу краску. Какого цвета?»

Дети отвечают: «Красного».

Способом примакивания воспитатель рисует на стебельках цветы: «Раз мазок, два мазок…», – повторяет действия кистью.

«Теперь возьму другую краску, – спрашивает детей, какого она цвета. – А на другой открытке нарисую желтые шарики, это цветы мимозы. Возьмите открытки и для своей любимой мамочки нарисуйте красивые цветы».

Каждый ребенок выбирает открытку, садится за стол и самостоятельно рисует, используя разные цвета красок. В процессе занятия воспитатель эмоционально реагирует на появление ярких по цвету, разных по очертаниям изображений («какие большие синие цветы ты нарисовал, они твоей мамочке понравятся», «у тебя цветочки наклонились», «а вот получились маленькие желтые шарики, это цветы мимозы», и т. д.), поощряет стремление детей нарисовать много красивых цветов, чтобы они понравились мамочке.

После занятия взрослый предлагает детям принести свои открытки, чтобы все увидели, какие цветы они нарисовали. «Получились цветы разные – голубые, желтые, синие и красные. Все они красивые, все они прекрасные», – говорит воспитатель и просит каждого ребенка найти свою открытку. Перед праздником 8 Марта дети дарят нарисованные ими открытки своим мамам. Воспитатель заботится о том, чтобы это вызывало у детей положительные эмоции и происходило в благоприятной обстановке.

В вечернее время по желанию дети могут вновь вернуться к рисованию открыток фломастерами и цветными карандашами.

Задачи:

– продолжать обогащать сенсорный опыт детей, предлагая действовать с предметами, окрашенными в красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый цвета;

– находить по цветовому тождеству предметы не только красного, синего, желтого, зеленого цветов, но и других цветов спектра – оранжевый, голубой, фиолетовый («Найди такого же цвета»);

– учить идентифицировать предметы по признаку цвета, не требуя заучивания названий цветов;

– учить использовать предметы в качестве подручных средств для решения практических задач, т. е. воздействовать предметом на предмет и применять предметы в качестве орудий, творчески комбинируя их.

Материал: цветные ленточки (длина 80—100 мм, ширина 3–5 мм), подобранные по цветам спектра (или цветные бумажные рулончики «серпантин»); 7 фломастеров (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый с колпачками того же цвета) – по количеству детей.

Примечание. В занятии можно использовать старые, высохшие фломастеры с колпачками. Если детей более 7 человек, то какие-то цвета фломастеров взять по 2.

Содержание

Воспитатель привлекает внимание детей к «радуге» цветных фломастеров, которые держит веером на уровне детских глаз: «Посмотрите, какие у меня красивые фломастеры», поочередно берет по одному и назвав его цвет, кладет на стол. Снимает с каждого предмета колпачок и кладет рядом, подчеркивая, что у каждого фломастера свой колпачок такого же цвета.

Просит малышей поочередно положить фломастеры в красивую коробочку («Волшебный сундучок»). Колпачки фломастеров остаются на столе. Коробку встряхивают, фломастеры раскатываются внутри нее. Приоткрыв крышку, педагог просит каждого малыша вынуть из нее фломастер аккуратно, чтобы не испачкаться.

Воспитатель обращает внимание на разноцветные предметы в руках у малышей и просит найти на столе соответствующий колпачок, помогает закрыть им носик фломастера. Взрослый называет цвет всех предметов, рассаживает детей на стульчики (в порядке цветового спектра имеющихся у детей фломастеров).