Array Сборник - Модель Ньюфелда в детских садах

© Издательство «Ресурс», 2022

© Neufeld Institute

Многие вещи педагоги делают интуитивно. Помню надпись от нашей учительницы на 1 сентября во все доску «Я вам рада!» и подаренный каждому ученику кленовый лист из цветного картона. Помню переменки, во время которых можно было сидеть в классе с учителем информатики и обсуждать философские вопросы. А еще помню, как меня пристыдили на географии за невыученный урок перед всем классом. Я сделала вид, что ничего страшного не случилось, но в тот момент обида навсегда разделила нас с учителем. У кого из педагогов в практике не было таких случаев?

Для многих родителей, учителей и всех, кто работает с детьми, это понимание открыла теория Гордона Ньюфелда о многоуровневой привязанности. Для меня она оказалась понятной и полезной – бери и делай! Например, завладевай вниманием ребенка, строй мостики с его родителями, перекрывай проблемное поведение и верь в замысел развития, в замысел Природы. Все это работает на основную идею: отношения важнее всего.

Цель нашей брошюры – дать педагогам практические инструменты теории привязанности.

Брошюра состоит из трех частей. В первой вы познакомитесь с теорией Гордона Ньюфелда. Вторая посвящена профессиональному опыту воспитателей детских садов, здесь вы найдете ответы на важные вопросы и ценные лайфхаки. В третью часть мы включили статьи про школу, т. к. принципы взаимодействия с детьми всех возрастов универсальны, ведь всеми детьми (да и взрослыми тоже) движут одни и те же мощные силы – эмоции и инстинкты. Надеемся, что учителя смогут перенять опыт коллег-воспитателей, а воспитатели почерпнут для себя что-то полезное из опыта учителей.

Елена Фурдак

Дети рождаются незрелыми. Это касается не только физиологических и физических, но и эмоциональных, и психологических аспектов.

Однако у каждого ребенка есть возможность стать независимым и психологически устойчивым человеком, любознательным, энергичным, дерзновенным. Ребенок может восстанавливаться после сильного стресса, извлекать пользу из трудностей, учиться на своих ошибках. С возрастом дети становятся уравновешенными, чуткими, способными принимать во внимание обстоятельства, видеть перспективу, разделять ценности равноправия. Но для раскрытия этого потенциала нужны определенные условия.

1. Отношения привязанности

Чтобы по-настоящему повзрослеть, детям необходим определенный контекст для роста и развития. Таким контекстом становятся правильные отношения – глубокая привязанность. Дети готовы слушаться тех, к кому они привязаны, следовать за теми, кому доверяют. Они принимают ценности тех, кто является для них авторитетом.

Привязанность должна быть не только безопасной, но и непрерывной. Постоянный контакт важен потому, что мы, люди, по своей природе являемся существами привязанности. Для всех млекопитающих – а значит, и для нас – привязанность равна выживанию. Отношения с окружающими являются жизненно важной связью.

Понимая это, взрослые ищут возможность обеспечить непрерывность отношений, передавая ребенка в заботливые руки других взрослых из своего круга – деревни привязанностей [1] Деревня привязанностей – люди, которые входят в круг ребенка. Это могут быть как родственники, так и воспитатели, учителя, соседи, члены общины или некоего сообщества. Подробнее – см. приложение. .

Путь к оптимальной жизнедеятельности и раскрытию личностного потенциала

Мы стараемся создать ощущение непрерывности отношений, перекрывая [2] Перекрывание – это ритуал привязанности, когда, расставаясь с ребенком, мы делаем акцент на отношениях с ним, фокусируемся на моменте воссоединения. Подробнее – см. приложение. разделение [3] Разделение – расставание, прерывание контакта. Столкновение с разделением вызывает три базовые эмоции: стремление к контакту и близости, тревогу, фрустрацию. способами, которые ребенок может принять. Так, младенец может быть в контакте с родителями, если слышит их голос или чувствует их запах. Дети постарше смогут находиться без нас какое-то время, если будут обладать чем-то, принадлежащим их взрослым.

Существует формула «заботливой альфы» – это взрослый, который берет на себя ответственность за заботу о ребенке и заботу от которого принимает ребенок. В словосочетании «заботливая альфа» одинаково важны оба слова. Именно стремление взрослого позаботиться, обеспечить поддержку и защитить в сочетании с его ведущей ролью дает ребенку уверенность в отношениях, в надежности и неизменности любви к нему.

Привязанность не является самоцелью, она средство, контекст, условие для взаимодействия с ребенком.

Современные дети, как правило, растут в небольших семьях, и родители часто прибегают к помощи детских садов. Чтобы у ребенка сформировались отношения с другими взрослыми (педагогами, врачами, нянями, воспитателями), родители могут ввести их в свой круг, быть дружелюбными в общении с ними. Формированию отношений способствует так называемое сватовство, когда мы хорошо отзываемся о взрослом, которому делегируем заботу о ребенке, показываем его фотографии, то есть любыми возможными средствами поддерживаем контакт между ребенком и этим взрослым.

2. Мягкое сердце

Для взросления детям необходимо мягкое сердце – оно способно чувствовать то, что происходит внутри, чтобы впоследствии осознавать свои чувства. Все это в итоге способствует взрослению. Чтобы адаптироваться к жизненным трудностям, детям важно испытывать тщетность. Для становления, осознания своей индивидуальности важно чувствовать насыщение и опустошение, а для развития интегративных процессов [4] Интеграция – способность смешивать разные элементы, способность к суждениям, гибкому мышлению, планированию, организации и самоконтролю. Эти процессы начинаются в возрасте 5–7 лет. – ощущать диссонанс, смешанные чувства. В неблагоприятной среде эти чувства могут утрачиваться, а дети – застревать.