Олег Иванов - Блочно-модульная технология подготовки спортивного резерва на начальных этапах в футболе

– умеют взаимодействовать в малых группах (парах)

– знают основные функции игроков разных амплуа

– понимают основы командных атакующих взаимодействий

Мировой опыт свидетельствует, что на начальном этапе подготовки мальчики и девочки могут заниматься футболом в смешанных группах, поскольку физическая подготовленность разнополых детей примерно одинакова до 12—13 лет, до начала т.н. пубертатного скачка. Половые различия в плане физического развития у мальчиков и девочек младшего школьного возраста незначительны. Девочки начиная с 5 лет по росту, весу, быстроте и силе несколько уступают мальчикам-ровесникам, но к 10 годам эти показатели, как правило, выравниваются, что сохраняется вплоть до периода полового созревания (12—14 лет).

Иное дело – психофизиологические различия. Правое полушарие, отвечающее за пространственное восприятие и конструирование, более активно у мальчиков. Им, как правило, легче проследить траекторию движущегося объекта (мяча). Девочки склонны действовать «кучно» (группироваться вокруг мяча). Поэтому при тренировке девочек-футболисток уже с этапа начальной подготовки необходимо обращать особое внимание на позиции и роли игроков, их место на поле, индивидуальные действия. Рекомендуются задания и мини-игры, развивающие индивидуальность и пространственное мышление: «Поменяйся местами», «Твоя миссия», «Разыграй мяч», «Далеко-близко» и т. д.

При совместном обучении футболу мальчиков и девочек педагог (тренер) должен учитывать:

– Мальчики лучше концентрируются на одном предмете, а девочки справляются с параллельным решением нескольких задач

– Девочки лучше воспринимают вербальные (словесные) инструкции, а мальчики – визуальные образы

– Мальчики меньше, чем девочки, нуждаются в контакте с педагогом «глаза в глаза» (это даже может их раздражать)

– Мальчики лучше выявляют те или иные закономерности

– Девочки меньше отвлекаются на посторонние раздражители

– Мальчики более напористы, склонны к соперничеству, риску, негативнее воспринимают запреты

– Девочки лучше понимают сложные инструкции, успешнее действуют согласно образцу

– Девочки способны к более быстрому переключению между задачами, чем мальчики

– Девочки несколько лучше запоминают учебный материал

Задачи спортивно-оздоровительного этапа

– Привить детям любовь к футболу, убедить, что футбол развивает необходимые для жизни качества и способности

– Сформировать уважительное отношение к руководству, тренерам, клубу.

– Систематически вести воспитательную работу, наладить сотрудничество с родителями

– Научить основам техники футбола

– Работать над укреплением здоровья, общим всесторонним развитием ребенка

– Начать формировать элементарные основы групповых действий, сохраняя при этом индивидуальность юного спортсмена

– Научить детей систематически тренироваться, правильно выполнять упражнения

Паспортный и биологический возрасты человека, особенно ребенка, далеко не всегда совпадают. Это следует принимать в расчет, планируя тренировочные нагрузки, состав, объем, интенсивность которых должны быть адекватны как требованиям игры, так и подготовленности юных игроков. Нужно выявить лучшие качества конкретного юного спортсмена, определяющие степень его даровитости в футболе, а в дальнейшем – развивать их и совершенствовать.

Мотивация

Большинство начинающих футболистов стремится не учиться футболу, а играть в него. Однако невозможно обучить детей лишь за счет игры: нужны упражнения с многократным повторением элементарных приемов.

Таким образом, при планировании тренировки на начальном этапе важно соблюсти оптимальное соотношение между игрой в футбол (самой интересной для детей частью занятия) и упражнениями специальной и общей подготовки (которые кажутся детям скучными, особенно на первых порах). Поскольку многократные повторения в этом возрасте особенно утомительны, следует разнообразить процесс, балансируя между стандартными и ситуационными упражнениями.

Футбол для детей – это в первую очередь радость. Тренеру нужно стремиться, чтобы юные футболисты получали удовольствие от занятий и ждали каждую тренировку как маленький праздник.

– подвижные игры с мячом и без мяча

– элементарные эстафеты, «веселые старты» с выполнением несложных заданий

– оздоровительные упражнения, развитие базовых физических качеств

Занятия проводятся единым циклом в течение 45 минут – 1 часа. Акцент делается на различные подвижные игры, включая собственно футбол.

– Может быть «отцом», «советником», «другом», «образцом».

– Может эффектно и понятно показать технический прием

– Умеет слушать и слышать подопечных, разрешать возникающие в детском коллективе конфликты

– Если что-то обещает, обязательно выполняет обещанное

– Знает, как осуществить свои идеи

– Стремится к достижению побед в соревнованиях, но не любой ценой

– Занимается со всей группой, но внимательно относится к каждому

Тренер не должен:

– Быть грубым

– Делить группу на «любимчиков» и «изгоев»

– Относиться к детям как к взрослым

– Долго и занудно разъяснять и комментировать выполнение упражнений

– Длительное время заставлять монотонно выполнять одни и те же двигательные задания

– Постоянно, каждые несколько секунд, прерывать занятие, чтобы «одернуть и поправить» учеников

Дети попадают в футбол по трем основным причинам:

– Ребенок является «прирожденным футболистом», мечтающим об этом виде спорта

– «Все играют – и я буду!»: футбол как средство завоевания места в детском коллективе

– Родители мечтают вырастить из ребенка выдающегося футболиста, приводят в спортивную школу и ждут быстрого и наглядного результата

Так или иначе, дети 5—6 лет пришли в футбол, ничего толком о нем не зная, и нужно с первых дней так организовать учебно-тренировочный процесс, чтобы по-настоящему их увлечь. Отсев неизбежен, но важно, чтобы прошедшие его выросли в квалифицированных игроков.

Для начинающих футболистов/футболисток основными тренировочными средствами являются игра и игровые упражнения. Оптимально, если все это будет происходить в трех местах: дома, во дворе и собственно в футбольной школе.