Анастасия Гончарова - Как воспитать творческую личность на основе ТРИЗ и ТРИЗ-педагогики

Как развить талантливое, сильное и творческое мышление? Как решать трудные и нестандартные задачи? В поисках ответа Г.С. Альтшуллер начал работать над теорией творчества.

Большинство людей крайне редко задумываются над своими действиями, большую часть работы они делают автоматически, воспринимая окружающее лишь краем сознания. Между тем, процесс мышления всегда является творчеством. Эту аксиому закрепила появившаяся в XX веке Теория Решения Изобретательских Задач (ТРИЗ). Альтшуллер указал на недопустимость траты силы на подбор вариантов.

ТРИЗ дает методы и алгоритмы, которые помогают в творческом поиске. Она неразрывно связана с психологией, она формирует мышление человека, основанное на принципах, которыми обладает психика – целостность, активность, развитие, саморегуляция, коммуникативность, адаптация. Кроме того, ТРИЗ помогает развивать в человеке такие качества, как нравственность, самостоятельность, активность, конструктивность, творчество.

В этой книге изложены не только приемы, которые были выработаны в ТРИЗ, но и результаты моей практической работы с детьми и их родителями. И, самое главное, вы не только узнаете, что и как надо делать, но и сразу начнете развивать себя и ребенка, выполняя задания.

В современной системе образования основной упор делается на передачу знаний, усвоение и воспроизведение материала. Это развивает память, внимательность, расширяет кругозор. Однако, задача учителя не только в том, чтобы дать знания, но и в том, чтобы подготовить детей к жизни в новой современной среде. В обществе будущего, а не прошлого.

Общество – это динамичная система, которая постоянно развивается. Поэтому надо научить детей ориентироваться в быстро меняющемся мире. Индустриальная стадия развития общества постепенно сменяется информационной, постиндустриальной, где на первый план выходят информация и информационные технологии. Развитие также сопровождается процессом глобализации: границы между странами стираются, появляется возможность общаться, не выходя из дома и находясь на разных концах планеты и даже в связи с непредвиденными обстоятельствами, как в 2020 году из-за пандемии, когда каждое государство закрыло свои границы, возможность общаться, находясь на разных концах планеты, осталась. В таком интенсивном информационном потоке влиять на формирование мировоззрения подрастающего поколения становится все сложнее.

Задача педагогов и родителей в современных условиях – научить ребенка самообучаться, самостоятельно находить решения, справляться с потоком информации из окружающего мира. Образование, которое опирается только на передачу знаний, может не справиться с этой задачей: знания могут потерять свою актуальность еще до того, как будут внедрены в образовательную программу. Поэтому так важно развивать у ребенка способности к изобретательству, кроме того чтобы развивать интеллект ребёнка, сильное мышление, которое бы помогало ему жить не только во вчерашнем, но и в завтрашнем мире. Для этого детям надо предлагать творческие задачи, где нет готового ответа, и учить их решать. Такие задачи будут формировать их мышление, находчивость, самостоятельность, умение анализировать.

Моя книга проведет вас в мир ТРИЗ и в мир детства. Это увлекательное путешествие, наполненное открытиями и удивлениями, изменит ваш привычный образ мыслей. Информация четко структурирована и гармонично распределена по главам, чтобы вам было удобно при необходимости неоднократно обращаться к книге за подсказкой.

Каждый ребенок изначально талантлив и даже гениален, но его надо научить ориентироваться в современном мире, чтобы при минимуме затрат достичь максимального эффекта.

Чтобы понять суть ТРИЗ-педагогики, то давайте для начала немного углубимся в само понятие «педагогика».

Слово « педагогика» греческого происхождения и в переводе означает «детовождение» или искусство воспитания, образовано оно от слов: «pais» – дитя и «ago» – веду, воспитываю. Позднее это слово стали употреблять в более широком смысле – вести ребенка по жизни и учить его.

С педагогикой неразрывно связано следующее понятие – образование. В древнерусском языке было слово образъ (вид, образ, призрак, изображение, икона, пример, способ). От него пошли слова образование и образовываться. Слово « образ» первоначально значило «удар», «след удара», «то, что вырезано, выбито», затем «нарисованное, вид, форма», «облик», «то, что врезалось в память», «художественное представление».

Теперь рассмотрим этимологию слова « воспитание». Оно образовано от глагола «воспитать», который употребляется в значении «вырастить детей, дав им образование, привив какие-либо навыки, правила поведения». В толковом словаре русского языка приводится такое значение слова «воспитать» – путем систематического воздействия сформировать чей-либо характер и какие-либо качества.

Наряду с другими навыками необходимость передавать опыт появилась очень давно – на самом раннем этапе возникновения общества. Поэтому процесс воспитания первоначально определяли как передачу жизненного опыта от старшего поколения к младшему. Воспитание было таким же общественным явлением, как и другая деятельность: охота, собирательство, изготовление орудий труда. Человек рос как личность, его социальный опыт усложнялся, и вместе с ним усложнялись процесс и цели воспитания.

Однако историческое значение у этого слова, оказывается, было иным. На это указывает корень слова – ПИТАТЬ. Он показывает, что в древности у глагола ВОСПИТАТЬ было значение «вскормить».

Наши предки прекрасно понимали, что воспитывать детей надо спокойно, с умом, но при этом не потакать их лени, не дать развиться в них грубости. Мудрое народное воспитание, прежде всего, было нацелено на воспитание человека с крепкими нравственными устоями. Ребенок должен научиться не только понимать, что такое добро и зло, но также уметь их различать. Он должен понимать, что значит жить и поступать по совести, а не наперекор ей.

Меняется мир, и это диктует новые требования к процессу воспитания и образования ребенка. А значит, нужна такая педагогика, которая возьмет на себя задачу воспитывать разумно мыслящего человека, способного адаптироваться к изменчивому миру и креативного.

Детский возраст примечателен тем, что дети меньше подвержены инерции мышления, а значит, больше открыты новому. В них активно проявляется способность к творческому решению задач, возникающих в той или иной жизненной ситуации. Важно не только развивать креативное мышление ребенка, но и поддерживать его творческий потенциал, потому что в ребенке такое начало развито само по себе. И, как следствие, с потребностью общества в таком подходе и появилась ТРИЗ-педагогика, основанная на Теории Творчества.