Коллектив авторов - Ребенок второго года жизни. Пособие для родителей и педагогов

Увидев, что малыш в полной мере исчерпал собственные возможности и удовлетворил свой интерес, приступайте к занятиям. Предварительно отобрав 15–20 разноцветных кругов разного размера, произвольно разложите их на поверхности стола: «Посмотри, как летят во все стороны воздушные шарики: и вверх полетели, и вбок, и прямо к тебе. Вот красный шарик, вот желтый». Спойте малышу песенку:

При виде такого многоцветья, слыша ваше пение, ребенок невольно включается в совместные с вами действия.

Спустя некоторое время предложите ребенку тот же материал, но теперь действуйте медленно, не возбуждая малыша: «Медленно, медленно – летят разноцветные мыльные пузыри. Они садятся и здесь, внизу, и тут сбоку». Предварительно в солнечный день можно организовать пускание мыльных пузырей на прогулке.

Затем несколько усложните занятие. Положите на стол картинку с изображением детей, отпускающих в небо воздушные шары или пускающих мыльные пузыри. Малыш, увидев на картинке знакомые действия, тут же начнет произвольно раскладывать приготовленные для занятия круги. Ребенок еще не умеет пользоваться всей рабочей поверхностью, поэтому располагает круги скученно, накладывает их друг на друга. Ваша задача – научить малыша использовать всю рабочую поверхность.

Не торопитесь знакомить ребенка с другими фигурами. Пусть он научится по-разному использовать знакомую фигуру (круг).

Например, раскладывая на столе красные маленькие круги, вместе пойте:

Увлекательно играя, вы учите ребенка из одного вида фигур (круга) составлять разные композиции, закрепляете представление о пространственном расположении (внизу, вверху, сбоку).

Когда ребенок освоит действия с кругом, познакомьте его с другими фигурами.Составлению какого-либо предмета из фигур должно обязательно предшествовать детальное рассматривание самого предмета. Например, прежде чем выкладывать на столе пестрый коврик, сначала вместе с ребенком рассмотрите кукольный коврик, состоящий из разноцветных полос. Пальцем ребенка обведите каждую полоску, объясняя, как можно сделать такой коврик. Затем вместе отберите четырехугольники одинаковой длины и приступайте к работе. Помогайте малышу прикладывать фигуру к фигуре, деликатно подправляя их расположение. Предварительное рассматривание образца способствует обогащению детских представлений о форме предмета, а совместное его воспроизведение помогает закрепить эти представления.

На данном этапе работы с аппликацией важно предлагать ребенку для конструирования хорошо знакомые предметы (образы), состоящие из однородных деталей. Например, сначала можно сложить башню из кубиков, а потом выложить ее из квадратов. На следующем занятии вместе расположите квадраты по горизонтали, получится чудесная дорожка.

Помните, малыш, увидев разные фигуры, тут же забывает, что он намеревался сделать, и начинает нагромождать их друг на друга. Для того чтобы каждый раз не прерывать интересное для него занятие, при рассматривании образца или при его конструировании обратите внимание на детали, уточните, из каких фигур можно составить аппликацию, затем отберите эти фигуры. Только после такой предварительной подготовки приступайте к воспроизведению образца. При этом старайтесь предлагать разные задания, преследуя конкретные цели: развивайте мелкую моторику рук ребенка, учите его мыслить, рассуждать; использовать всю рабочую поверхность. Приобретая уверенность, малыш стремится действовать самостоятельно. Пусть он занимается, пока не пропал интерес, приходя в восторг от того, что получается, создавая башни такой высоты, а дорожки такой длины, на какую у него хватит сил и терпения. А вы выступайте и как вдохновитель его идей, и как верный помощник, и как добрый ценитель, укрепляя веру малыша в собственные силы. Но если вы вдруг на несколько минут переключите свое внимание на что-то другое, деятельность ребенка сразу же свернется. Без вас, вашего неподдельного внимания, искренней заинтересованности малышу становится неуютно, дискомфортно.

В ходе занятия обращайте внимание ребенка на то, что одни и те же предметы можно выложить из фигур разного цвета и величины. Это способствует формированию такого сложного умственного образования, как обобщение. Пусть с вашей помощью малыш учится сравнивать и сам предмет (детский шарфик, коврик, башенку), и его изображение на картинке, и то, что получилось в аппликации. Спрашивайте ребенка, какая башенка ему понравилась больше, на какой из ковриков он усадил бы свою любимую собачку и т. п.

Знакомя ребенка с величиной фигур, предложите ему сконструировать башню из двух кубиков резко контрастных размеров. Уточните вместе, где стоит большой кубик, а где маленький. Затем переходите к аппликации: создайте аналогичную башню из двух резко контрастных по величине квадратов. По такой же схеме можно строить пирамиду, сначала нанизывая на стержень два шара разной величины, а затем создавая в аппликации такую же игрушку из кругов.

На одном из занятий покажите малышу некоторые модификации построек.Предложите ему выложить высокую пирамиду из разноцветных кругов. Затем медленно передвиньте круги, выстраивая их в ряд. Пофантазируйте вместе с малышом, что у вас получилось. Может, это покатились друг за другом мячика или шарики, а может, это нитка бус? Теперь пусть ребенок выложит из квадратов высокую башню. Если передвинуть квадраты – получатся разноцветные ступеньки. Через некоторое время малыш начнет сам выполнять такие передвижения фигур. А ведь сначала он просто перебирал фигуры, бесцельно перекладывал их, даже не пытаясь разобраться, что получается. Теперь он подбирает фигуры одну к другой, примеривает их, сравнивает, заменяет, присматривается, оценивает. Умение экспериментировать с материалом – ценное приобретение. Только успевай удивляться тому, что получилось, фантазируй, а заодно приобретай навык свободного передвижения фигур по горизонтали и вертикали, осваивай умение опробовать разные варианты составления одного и того же объекта (пирамидка из кругов или из квадратов и т. п.).

Возросшие возможности ребенка позволяют расширить тематику занятий. Предлагайте малышу для аппликации хорошо знакомые предметы, состоящие из 2–3 деталей.

Например, попросите ребенка отобрать и выстроить в ряд пары цветных кругов двух размеров. Затем медленно передвиньте меньший круг, установив его над большим. Что получилось? Покажите малышу неваляшку, послушайте ее мелодичный перезвон и скажите: «Вот она какая, наша неваляшка! Круглая! – обхватите руками малыша игрушку. – И голова у нее тоже круглая! Сама круглая большая, и голова тоже круглая, но маленькая». Теперь сравните игрушку с аппликацией: «Ведь это тоже неваляшка!» Предложите ребенку самостоятельно сделать неваляшку, опираясь на составленный вами образец. Игру можно сопровождать песенкой: