Коллектив авторов - Ребенок третьего года жизни

Дома предложите ребенку поехать в осенний парк и посмотреть, как изменились деревья (пожелтели на них листья или нет). Сядьте в воображаемую машину (ее можно сделать из стульев) или на велосипед и под веселую музыку поезжайте в парк. По дороге рассматривайте разноцветные листья (разбросайте их по полу перед игрой). Затем прочитайте стихотворение:

Повторите стихотворение вместе с ребенком. Покажите, как дует ветер, как кружатся листочки, как дети собирают их.

Прослушайте фрагмент любого музыкального произведения на тему «Осень» (например, пьесу П. Чайковского «Октябрь» из цикла «Времена года» или песню «Осень» (муз. Ц. Кюи, сл. А. Плещеева)). После прослушивания обратите внимание малыша на грустный и напевный характер музыки, на музыкальные фрагменты со словами «ветер в поле задувает», «дождик моросит» и т. д.

Рассмотрите иллюстрации, на которых изображены осенние пейзажи. Это могут быть картины И. Левитана, А. Пластова и др. или иллюстрации из детских книг.

Затем прочитайте стихи об осени и послушайте музыку на эту тему. Желательно повторно обратить внимание на грустный характер музыки.

На следующий день можно еще раз послушать песню, задать ребенку вопросы по содержанию и предложить спеть ее вместе.

Затем предложите малышу поплясать или поиграть с листочками. Пусть ребенок побегает по комнате, размахивая листочками под музыку. С окончанием музыки пусть он спрячется за листочек, а вы ищите его.

В этом возрасте постарайтесь открыть в ребенке музыкальное дарование и соответственно направить его развитие. И чем внимательнее к этому вы будете относиться, тем успешнее будет развиваться ваш малыш и его музыкальные способности.

Если вы хотите, чтобы у малыша были хорошо развиты память и фантазия, то именно театрализованная деятельность поможет вам вырастить творческого человека. Театрализованная игра активизирует мышление, развивает художественно-образное восприятие, воображение. Ребенок учится воспринимать действия героев, адекватно реагировать на события, которые разворачиваются по ходу сюжета музыкального или литературного произведения, знакомится с окружающим миром.

Это развлечение основывается на импровизации сказки, песни, стихотворения или сочиненного взрослым рассказа. При этом используются игрушки, куклы для театра, сделанные из подручного материала. Например, если на бумажной тарелке нарисовать глаза, рот, нос, волосы, получится лицо ребенка или колобка. К обратной стороне тарелки прикрепите скотчем палочку, чтобы было удобно выполнять определенные действия согласно сюжету выбранного произведения. Можно взять мяч, завязать на нем платок и нарисовать лицо какого-либо сказочного персонажа. Также для изготовления куклы подойдут детские гольфы. Если их набить газетами или тряпками, вставить металлическую линейку, перевязать пятку и носок шнурками, нарисовать глаза, то получится голова лошадки. Как показывает практика, самодельные куклы вызывают у детей особый интерес, так как окружающие предметы превращаются в сказочных героев, которые «разговаривают», веселят, забавляют.

Какие же виды театрализованных представлений можно показать детям?

Театр игрушек

В театре игрушек посредством мягких, резиновых, самодельных и механических игрушек разыгрываются небольшие сказочные сценки или инсценируются стихотворения, песни и т. д. Сказочные персонажи забавляют и знакомят с окружающим миром, привлекают внимание к интонациям голоса, звукам музыки.

Ребенок третьего года жизни может следить за сложными действиями игрушек, сказочных героев и адекватно на них реагировать. Он уже и сам может перевоплощаться в художественные образы героев произведений: медведя, зайчика и т. д. Малышу следует показывать коротенькие спектакли по русским народным сказкам («Теремок», «Маша и медведь») инсценировать стихи, прозу.

Все действия разворачиваются перед ребенком прямо на столе. Если есть возможность, то можно сделать импровизированную сцену с декорациями. При этом нужно соблюдать некоторые правила:

• содержание пьесы должно быть простым: не следует использовать трудно выполнимые куклами движения;

• персонажи должны двигаться в разном темпе: если кукла идет, то ее медленно передвигают вперед; если бежит, то ее передвигают быстрее;

• свободной рукой взрослый должен помогать кукле выполнять необходимые действия: передвинуть стул, сесть, что-то поставить на стол;

• если нужно выразить какие-то чувства, то персонаж закрывает лицо (мордочку) руками (лапками); радость выражается прыжками, испуг – дрожанием, удивление – разведенными руками (лапками) в разные стороны; если кукла разговаривает, то ее чуть-чуть наклоняют;

• после выбора сюжета спектакля следует подобрать игрушечных персонажей. Желательно, чтобы они были однофактурные (только пластмассовые, резиновые, деревянные и т. д.) и размером около 30 см. Игрушки для декорации (стол, стул, кровать, домик) подбираются в зависимости от сюжета и размера участвующих в спектакле кукол;

• для спектакля следует выбирать уже знакомые ребенку игрушки;

• движение игрушки нужно соотносить с текстом. Если между персонажами сказки разворачивается диалог, то их необходимо повернуть лицом друг к другу. При этом тот, кто говорит, слегка двигается, а второй слушает неподвижно;

• игрушка должна появляться сбоку стола. При уходе ее доводят до конца крышки стола и быстро опускают;

• игрушки для спектакля нужно раскладывать так, чтобы ребенок их не видел;

• во время показа спектакля следует избегать лишних движений и ненужной мимики, чтобы не отвлекать внимание ребенка.

Цель театра игрушек – доставить ребенку радость, внести разнообразие в его игру, сделать игрушку еще более интересной и привлекательной.

При организации театра игрушек можно использовать следующие спектакли.

Лошадка

Для спектакля нужны две игрушки: лошадка и кукла Ванюша или Танюша.

Кукла стоит неподвижно. К ней подходит лошадка. Вы в это время читаете стихотворение Н. Михайловой «Прокати, лошадка, нас!»: