Коллектив авторов - Ребенок третьего года жизни

«Мальчик-пальчик, где ты был?»

Перебирайте пальцы ребенка: к большому пальцу по очереди прижимайте указательный, средний, безымянный и мизинец. Для усиления эффекта потешки можно на каждый пальчик сделать колпачок из бумаги с изображением различных рожиц.

Улитка

Ребенок кормит воображаемую улитку, и она «показывает рожки».

Театр Петрушки

Куклы-петрушки отличаются от обычных кукол тем, что у них нет туловища и ног. Их заменяет рубашка-перчатка, которая надевается на руку. Голова надевается на указательный палец, а большой палец и мизинец вставляются в рукава рубашки, где вшиты руки куклы. Оставшиеся свободные пальцы прижимаются к ладони. Следует немного потренироваться, чтобы кукла свободно выполняла движения руками, двигала головой, делала поясной поклон, могла руками потереть свое лицо. При этом куклу нужно держать так, чтобы ее лицо и глаза были обращены к вам, игрушке или ребенку, если идет диалог с ним.

Простые спектакли-сказки можно разыгрывать как с использованием ширмы и декораций, так и без них. Но больше всего детям нравится, когда кукла играет с ними, как, например, в следующих играх.

Кого разбудила погремушка? (автор Е. Соковнина)

Возьмите в руки игрушечную кошку, а малышу в обе руки дайте по погремушке. Предложите ему разбудить кошку. Сами в это время пойте песню «Погремушки» (муз. М. Красева, сл. Н. Френкель):

Далее можно использовать тех кукол, которые по рифме подходят к этой песне.

Прятки с платочком

Незаметно наденьте на руку куклу Петрушку и спрячьте ее за спиной.

Взрослый. Ты не видел Петрушку? Он не приходил к тебе? Ой! Кто-то прячется у меня за спиной. (Появляется Петрушка.) А, это ты, Петрушка-шалунишка.

Петрушка. Да, это я. Пришел к вам в гости. Хочу повеселиться и поиграть с вами. У меня есть большая коробка, а там находится секрет.

Взрослый. Как интересно! Покажи, что внутри коробки. Здесь красивые платочки.

Петрушка. Да, я их принес, чтобы поиграть в игру «Прятки с платочком».

Включите любую плясовую мелодию и начните вместе с ребенком бегать или приплясывать. По окончании музыки пусть ребенок присядет и спрячется под платочком, а Петрушка его ищет.

Игра повторяется 2–3 раза.

Два медвежонка

Достаньте из коробки двух одинаковых медведей (зайчат, собачек), связанных тонкой ниткой. Заранее приготовьте два стульчика и поставьте их друг напротив друга на расстоянии, чуть большем длины нитки, связывающей игрушки.

Скажите ребенку: «К тебе в гости пришли медвежата». Я их посажу на стульчики. Посадите на стульчик сначала одного медвежонка, затем другого: «Сидите спокойно». Так как нитка, связывающая игрушки, короче расстояния между стульчиками, то второй медвежонок сдергивает первого и он падает на пол. Когда сажают первого мишку, то падает второй. Повторите игру 2–3 раза. Затем незаметно разорвите нитку, связывающую игрушки, или так же незаметно передвиньте стульчик на расстояние меньшее длины нитки.

Образ Петрушки можно использовать при загадывании загадок. В этом возрасте малыш еще не умеет разгадывать загадки, но начинать обучать его этому самое время. Подберите яркие образные загадки и соответствующие их содержанию игрушки или картинки. Игрушки лучше поместить в маленький домик или красивую коробку. Затем Петрушка произносит загадку:

Мордочка усатая,

Шубка полосатая,

Часто умывается,

А с водой не знается,

Мяу-мяу!

(Кошка)

Если ребенок затрудняется отгадать загадку, покажите ему кошку. Предложите малышу ее погладить, поиграть с ней.

Комочек пуха, длинное ухо.

Прыгает ловко, ест морковку

(Зайка)

Косолапый и большой

Спит в берлоге он зимой.

Любит шишки, любит мед,

Ну-ка, кто же назовет?

(Медведь)

Он лежать совсем не хочет,

Если бросишь – он подскочит.

Бросишь снова – мчится вскачь.

Угадали? Это…

(мяч). Можно инсценировать короткие стихи, например, стихотворение М. Пожарова «Солнечные зайчики». Читая стихотворение, пускайте на стене солнечного зайчика, а малыш пусть пытается его поймать.

Солнечные зайчики

Играют на стене.

Поманю их пальчиком —

Пусть бегут ко мне.

Я не испорчу: бережно

Возьму вас в кулачок…

Какие нехорошие!

Ушли на потолок…

Солнечные зайчики,

Обиды не прощу!

У окошка занавесь

Тяжелую спущу

Сидите в темной спаленке!

Теперь поймаю вас…

Ах, скрылись, непослушные,

Веселые, воздушные!

Последний – самый маленький —

И тот, и тот погас!

С момента рождения младенец попадает в социум и начинает жить в нем, активно познавать нормы и правила поведения. Основные успехи и достижения ребенка – результат совместных усилий ребенка и мамы (или взрослого, ее заменяющего). Взрослый является проводником малыша и в мир вещей, и в мир людей, поэтому все повседневные дела и игры ребенка становятся развивающими, если к ним подключается заинтересованный взрослый. Даже экспериментирование, где юный исследователь творит самостоятельно, может быть прекращено директивой взрослого или поддержано им.

На третьем году жизни малыш уже настроен скорее на конструктивный, чем на эмоциональный диалог со взрослым. Но малыш пока еще очень зависим от родителей и очень привязан к ним. Что бы у него ни получилось, он несет это маме, чтобы разделить с ней радость открытия («Смотри, что у меня!»).

В результате собственного творчества ребенок начинает гордиться своими достижениями. Но это чувство не формируется само по себе. Для того чтобы его пережить, его надо разделить с близким человеком. Только взрослый, вынося позитивную оценку плодам детской деятельности, формирует положительное отношение малыша к самому себе, позитивную самооценку. Это переживание является основой личности ребенка и во многом определяет его успешность в жизни.