Коллектив авторов - Ребенок третьего года жизни

В раннем детстве ребенок устанавливает искреннюю привязанность не только к родителям, но и к другим членам семьи. Сестры, братья, бабушки, дедушки, дяди, тети становятся для малыша любимыми, родными. Каждый из них учит его чему-то новому. Общение малыша с членами семьи – залог его успешного социального развития. Общение с ними дает ему необходимый опыт для общения с разными людьми в предсказуемой, эмоционально позитивной обстановке. Только в такой обстановке ребенок может пережить разлуку с матерью. Этот опыт особенно важен в свете грядущих, более тяжелых расставаний (приход в дошкольное учреждение).

На третьем году жизни, помимо родителей и близких родственников, в жизни малыша появляются и другие взрослые люди. Ребенок потихоньку выходит «в свет», активно осваивается среди друзей родителей, дальних родственников, соседей. Не за горами и детский сад, где малыш встретится с совсем новыми для него людьми.

Но при первой же попытке незнакомого дяди заговорить с крохой, тот ретируется за мамину юбку. Далеко не все дети способны сразу установить контакт с незнакомым взрослым – большую роль здесь играют индивидуальные особенности малыша. Необщительный от природы ребенок долгое время будет контактировать с чужими только с помощью родного человека. Главное, чтобы это не помешало сформировать позитивное отношение к незнакомому человеку. Этого не случится, если вы дадите малышу понять, что окружающие люди дружелюбны по отношению к нему. Нужно позаботиться о том, чтобы круг социальных связей ребенка постепенно расширялся, – пришла пора вместе ходить в гости, в магазины, где ребенок получит бесценный опыт социальной жизни. Находясь рядом с вами, малыш чувствует себя спокойно и уверенно; он наблюдает за вашим поведением в общении с другими людьми, усваивает их оценки происходящего, слышит их оценки по отношению к себе, что укрепляет его позитивную самооценку.

Для того чтобы ребенок не чувствовал себя беспомощным в ситуации общения с малознакомыми людьми, надо потихоньку знакомить его с культурой общения. Малыш будет «во всеоружии», если вы научите его знакомиться, прощаться, поддерживать общение со взрослыми. Таким образом, вы стимулируете социальное развитие ребенка.

Для ребенка важно не только общаться с незнакомыми людьми, но и наблюдать за миром взрослых. Прекрасную возможность для этого открывают прогулки, походы, поездки. Объясняйте малышу все, что он видит вокруг. Постепенно знакомьте ребенка с миром социальных ролей (дворник, продавец, покупатель, строитель, водитель). Важно дать ребенку понять, что социальная жизнь вокруг упорядоченна, логична, закономерна, а не хаотична. Полноценное познание жизни окружающих его людей станет возможным только в будущем, но ощущение их дружелюбности необходимо уже сейчас.

Специфика общения ребенка со сверстниками

В раннем возрасте дети начинают все ярче проявлять интерес друг к другу. На детской площадке, в гостях, в ходе совместных праздников у детей появляются первые контакты со сверстниками. На втором году жизни эти контакты кратковременны. Лишь к двум годам между детьми возникает взаимодействие, которое можно назвать общением.

Взаимодействие малышей третьего года жизни имеет ряд особенностей. Их совместная игра строится на демонстрации друг другу своих умений и подражании действиям сверстника без использования игрушек. Содержание действий, которые дети демонстрируют друг другу, весьма своеобразно и характерно только для данного возраста: малыши прыгают друг перед другом, падают, кувыркаются, кричат, хохочут, при этом внимательно наблюдая за реакцией партнера. Как правило, такое взаимодействие представляет собой «цепную реакцию»: действие одного ребенка вызывает подражание у другого, которое, в свою очередь, порождает череду новых подражательных действий партнеров. Подобные контакты почти всегда сопровождаются яркими положительными эмоциями, вызывают у детей безудержную радость. Дети с восторгом зеркально отражают действия друг друга. Как только между детьми появляется игрушка, все внимание переключается на нее и на смену веселому и радостному общению часто приходит ссора. Малыши еще не умеют распределять свои действия, договариваться друг с другом. Потребность в действиях с предметами оказывается для детей важнее общения со сверстником.

Часто взрослые стараются прекратить детское баловство, опасаясь, что малыши перевозбудятся или причинят вред друг другу. Однако наблюдения показывают, что за внешне бесцельным характером взаимодействия детей кроются вполне серьезные вещи. Психологи подчеркивают, что общение детей со сверстниками, несмотря на то, что оно находится на этапе становления, вносит свой вклад в их психическое развитие. Оно является одним из источников развития у малышей познавательной активности. Контакты со сверстниками дают ребенку дополнительные впечатления, стимулируют яркие переживания, являются полем для проявления инициативы, помогают обнаружить и продемонстрировать свои способности и силы. Общение с равными партнерами является одним из важных средств формирования адекватного представления ребенка о себе.

Общение с другими детьми играет важную роль в социальном развитии ребенка. В ходе эмоционально-практических игр дети начинают лучше чувствовать и понимать друг друга. Опыт общения со сверстниками учит малышей жить в коллективе, ладить с другими людьми. Благодаря этому опыту дети приобретают умение отстаивать свои права. Играя со сверстниками, ребенок учится согласовывать свои действия с действиями другого ребенка, получает огромное удовольствие от возможности выразить себя во всей полноте своей непосредственности.

Если взрослые уделяют внимание общению между детьми, помогают им налаживать положительные взаимоотношения друг с другом, малыши охотно стремятся на игровую площадку, достаточно легко адаптируются к группе сверстников в детском саду, умеют играть рядом или вместе друг с другом, мало ссорятся.

Эмоционально окрашенное взаимодействие детей рождается стихийно, без участия взрослого. Постепенно контакты между детьми усложняются, становятся более содержательными. Малыши начинают обмениваться игрушками, в их взаимодействии появляются согласованные совместные действия. Дети становятся более инициативными и чуткими к воздействиям друг друга. В связи с этим становится возможным включение малышей в разнообразные формы взаимодействия под руководством взрослых.

Как научить ребенка общаться со сверстниками

Организуя общение между детьми, прежде необходимо поддерживать доброжелательные взаимоотношения между ними: побуждать их здороваться, называть друг друга по имени, проявлять сочувствие, привлекать внимание к положительным качествам сверстников. Сближению детей способствуют организованные взрослыми совместные игры, совместное рассматривание детских фотографий, празднования детских дней рождения, совместные наблюдения за различными событиями и явлениями (жизнью животных и растений, делами взрослых и др.), их обсуждение.