Коллектив авторов - Ребенок третьего года жизни

Обживая вместе с мамой помещение группы, малыш знакомится и с ванной комнатой, где в «подарок» от воспитателя получает индивидуальный горшок и полотенце с такой же картинкой, как на шкафчике. Вместе со всеми одеваясь на прогулку, ребенок с удовольствием демонстрирует собственные умения, чем вызывает одобрение воспитателя.

А в напряженные моменты (высаживание на горшок, сборы на прогулку) вы своим присутствием, участием в выполнении необходимых действий сглаживаете остроту восприятия ребенком напряженного ритма жизни по режиму, приучаете к необходимости обязательного выполнения регламентированных действий, спокойного подчинения требованиям персонала группы. С вашей помощью малыш начинает осознавать себя членом коллектива.

Услышав, что на завтра намечается показ кукольного театра, попросите у воспитателя разрешения прийти пораньше. Дома радостно сообщайте всем об этом. Заинтересованность домашних в делах малыша пойдет ему только на пользу.

Время пребывания в стенах дошкольного учреждения постепенно увеличивается.

Оказывается, в детском саду показывают кукольный театр, лепят и рисуют, поют и пляшут, но еще и завтракают, только нужно прийти пораньше, не опоздать. Малышу нравится есть вместе с другими детьми, демонстрируя собственные умения. Воспитатель хвалит малыша. Вы ласково улыбаетесь, сидя рядом за столом и помогая не только ему, но и другим детям справиться с едой. Теперь по утрам ребенок сам торопит вас: «Быстрее, надо птичку покормить», «Скорее, Галина Ивановна ждет, будем…»

Взрослые, не знакомые с иерархической лестницей, невольно допускают ошибки, отдавая ребенка в дошкольное учреждение.

Чаще всего малыш начинает посещать детский сад, когда маме нужно выходить на работу. Времени для совместного пребывания в детском саду в этом случае не остается. Это первая серьезнейшая ошибка. Вторая заключается в том, что взрослые пытаются перевести малыша с 1-й ступени сразу на 3-ю. При расставании мама уговаривает горько плачущее дитя, а воспитатель вторит ей: «Не плачь! Посмотри, в группе столько игрушек. Здесь и твои любимые машинки, и кубики». Третья ошибка взрослых заключается в попытке перевести ребенка с 1-й ступени на 4-ю. В этом случае мама и воспитатель говорят: «Ну что ты плачешь? Посмотри, здесь много детей, все играют, не плачут. Иди, поиграй с ними!»

Каждый из взрослых видел, что их посылы отвергались ребенком, а как правильно поступить – никто не задумывался. Родители искренне надеялись, что специалисты в детском саду справятся со всеми проблемами. А специалисты делали все зависящее от них, но результаты оставались все те же.

Перевод на 4-ю ступеньосуществляется постепенно. И вы, и воспитатель, одевая детей, играя с ними, должны обращать внимание малыша то на яркую одежду одного сверстника, то на умения другого. В результате карапуз с интересом начинает наблюдать за играющим рядом товарищем, общаться с ним по поводу игрушек.

Перевод малыша на 4-ю ступень совсем не означает, что адаптационный период близится к завершению. Не решена еще до конца глобальная задача – принятие ребенком взрослого, а вместе с этим постепенное введение его в режим дня. Эта задача будет решена только тогда, когда ребенок сможет спокойно находиться в группе без вас с 8.00 до 16–17 часов.

Если ребенок уже может играть на некотором отдалении от вас, приступайте к решению следующей задачи: постепенно оставляйте его без собственной опеки.

В помещении или на прогулке, улучив момент искренней заинтересованности малыша в происходящих событиях, скажите ему: «Ты поиграй, а я скоро вернусь!» Обязательно предупреждайте ребенка об уходе (длительном или кратковременном), ведь он привык во всем верить вам. Нельзя подрывать его доверие. Один необдуманный шаг – и четко выстроенная система рушится, ребенок оказывается на исходных позициях нервозности, страха, недоверия. Случайно обнаружив ваше отсутствие, карапуз сразу заплачет, начнет звать вас. Увидев вас, он, может быть, успокоится, но надолго потеряет покой, будет напряженно следить, не ушли ли вы опять, нервничать, если вы отошли в сторону. Поэтому обязательно говорите ребенку: «Поиграй, я скоро приду!» Эта фраза звучит для него привычно. Так было в его жизни не раз. И все-таки малыш настораживается. И тогда воспитатель приходит на помощь: он вовлекает малыша в интересную игру, ободряет его и заверяет: «Ты же знаешь, мама обязательно придет!»

Сначала ваше отсутствие не должно превышать 2–3 минут. Не нужно задерживаться дольше, допуская нарастания тревожности малыша. Возвратившись, объясните ребенку: «Звонила папе. Он рад, что нам здесь хорошо. Ты молодец, что подождал меня!» Малыш доволен: мама не поколебала его доверия, и воспитатель тоже прав: мама вернулась. Так начинает формироваться доверие к взрослому. Этому способствует и дружеский стиль общения, и искренняя заинтересованность воспитателя в делах ребенка.

Психолого-педагогическая служба четко отслеживает поведение и настроение новенького. Если при упоминании о кратковременной разлуке с вами малыш настораживается, прекращает играть, начинает хмуриться, лучше пока не рисковать. Значит, он пока еще не готов даже к короткой разлуке с вами. Все зависит от индивидуальных особенностей ребенка. Один малыш активен, коммуникабелен; другой медлителен, невозмутим, сторонится шума, ребячьей суеты. Болезненным, стеснительным детишкам еще хуже в новых условиях без мамы. Многое зависит и от того, как малыша подготовили к детскому саду дома. Один раньше, другой позже, но каждый обязательно примет воспитателя, почувствует себя комфортно в его обществе, начнет демонстрировать ему свою благосклонность.

Постепенно вы можете оставлять ребенка в группе на более длительный срок. Теперь малыш может спокойно расставаться с вами на пороге групповой комнаты утром и радостно встречать вас в конце прогулки, чтобы в домашней обстановке спокойно пообедать и лечь спать. Так охраняется здоровье и нервная система малыша.

На следующем этапе, встретившись с вами в конце прогулки, малыш не идет сразу домой, а вместе с детьми садится обедать. И только после обеда уходит домой спать.

Проблема сна в условиях детского учреждения в этот сложный для малыша период адаптации решается в последнюю очередь. Сон ребенка нужно всячески оберегать. Он восстанавливает силы организма, работоспособность нервных клеток, выполняет охранительную функцию от переутомления. А пока малыш, помня ваше обещание и веря убедительным заверениям воспитателя, учится обходиться и на прогулке, и во время обеда без вашей помощи. Вы, как и обещали, появляетесь на пороге группы к концу обеда, благодарите воспитателя за внимание, хвалите ребенка за хорошее поведение.