Тамара Комарова - Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада. Конспекты занятий

По окончании работы рассмотреть все рисунки; отметить, что все козлятки разные. Предложить ребятам по желанию рассказать о своих козлятах.

Материалы.Игрушечный козленок (или иллюстрация). Листы бумаги формата А4 зеленого тона, краски гуашь, кисти, банка с водой, салфетка (на каждого ребенка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности.Чтение и рассказывание сказки «Волк и козлята», беседа по сказке. Рассматривание игрушек, иллюстраций. Лепка козлика.

Занятие 68. Лепка «Зайчики на полянке»

Программное содержание. Учить детей лепить животное; передавать овальную форму его туловища, головы, ушей. Закреплять приемы лепки и соединения частей. Развивать умение создавать коллективную композицию. Развивать образные представления, воображение.

Методика проведения занятия.Рассмотреть с детьми игрушечного зайчика; уточнить форму, строение и величину частей. Спросить детей о способах и последовательности лепки зайчика. Уточнить, какое животное дети недавно лепили. Напомнить, спрашивая детей, какой формы тело козлика, его головка. Предложить вспомнить, как лепили козлика.

В конце занятия всех вылепленных зверюшек расположить на заранее подготовленной «зеленой полянке» и сказать: «Зайчики собрались, чтобы пощипать травку».

Материалы.Игрушечный зайчик. Глина, доска для лепки, стека (на каждого ребенка), лист зеленого картона – «полянка».

Связь с другими занятиями и видами деятельности.Игры с игрушками. Рассматривание иллюстраций с изображением зайцев (кроликов). Лепка и рисование козликов.

Занятие 69. Рисование «Как мы играли в подвижную игру „Бездомный заяц“»

Программное содержание.Развивать воображение детей. Формировать умение с помощью выразительных средств (форма, положение объекта в пространстве) передавать в рисунке сюжет игры, образы животных. Продолжать формировать интерес к разнообразным творческим деятельностям.

Методика проведения занятия.Вспомнить с детьми, как они играли в подвижную игру «Бездомный заяц», вспомнить правила игры и предложить нарисовать, как ребята играют, но изобразить вместо играющих детей зайчиков, которыми ребята были в игре. Рассмотреть игрушечного зайчика или иллюстрации, обратить внимание детей на овальную форму тела, на то, что поза зайчика, оставшегося без домика, отличается от поз зайчиков, успевших занять домики. «Бездомный» зайчик может сидеть или стоять на четырех или на двух задних лапках. Остальные зайчики лежат, спрятав лапки под тельце (показать иллюстрации).

В процессе рисования подходить к каждому ребенку, в случае необходимости оказывать помощь (напоминание формы, положения в пространстве; показ игрушки, картинки).

Все готовые рисунки рассмотреть с детьми, выбрать наиболее понравившиеся. Обратить внимание на выразительное исполнение отдельных фигур, рисунка в целом.

Материалы.Листы бумаги формата А4 светло-зеленого, светло-желтого или серого цвета; краски гуашь белого или светло-серого цвета, кисти, банки с водой, салфетки (на каждого ребенка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности.Подвижные игры (в процессе игр обращать внимание детей на размещение играющих в пространстве помещения или участка). Рассматривание иллюстраций, игрушек.

Занятие 70. Лепка «Слепи то, что тебе нравится»

Программное содержание.Развивать умение детей оценивать полученные впечатления, определять свое отношение к тому, что увидели, узнали. Формировать желание отражать полученные впечатления в художественной деятельности. Закреплять стремление создавать интересные изображения в лепке, используя усвоенные ранее приемы.

Методика проведения занятия.Спросить у детей, что им особенно понравилось из того, что они видели, слышали, что им читали. Выслушать ответы, дополнить их своими замечаниями. Предложить ребятам слепить то, что им нравится. Напомнить, что для того, чтобы изображения получились красивыми, нужно сначала подумать, как можно слепить задуманные предметы.

В процессе занятия помогать детям наводящими вопросами (о характерных деталях), советами, показом игрушек и иллюстраций.

Готовые работы выставить на подставке, рассмотреть, предложить детям выбрать наиболее интересные изображения, рассказать о них.

Материалы.Глина (пластилин), доска для лепки, стека (на каждого ребенка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности.Наблюдения на прогулках, чтение книг, рассказы об увиденном и услышанном, беседы с детьми, направленные на выявление личного отношения каждого ребенка. Обращать внимание детей на интересные объекты, предметы, явления.

Занятие 71. Рисование «Сказочный домик-теремок»

Программное содержание.Учить детей передавать в рисунке образ сказки. Развивать образные представления, воображение, самостоятельность и творчество в изображении и украшении сказочного домика. Совершенствовать приемы украшения.

Методика проведения занятия.Вспомнить с детьми сказку, в которой рассказывается о теремке. Уточнить его форму, активизируя детей: прямоугольная стена, маленькие окошки, треугольная крыша. Подчеркнуть, что теремок красивый: он так понравился всем зверушкам, что они захотели в нем жить. Предложить детям нарисовать и украсить сказочный домик. Поощрять изображение дополнительных деталей, соответствующих теме рисунка.

Когда большинство детей нарисуют основные части теремка, предложить им подумать, как они будут украшать теремок, где расположат украшения.

Рассмотреть с детьми готовые работы. Полюбоваться получившимися красивыми домиками, выделить наиболее интересные украшения.

Материалы.Цветные карандаши (или мелки), квадратные листы бумаги, кисти, банка с водой, салфетка (на каждого ребенка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности.Чтение сказок, рассматривание иллюстраций, домов в ближайшем окружении; выделение необычной формы окон, особенных деталей: башенок, украшений и др.

Занятие 72. Лепка «Мисочки для трех медведей»

Программное содержание. Учить детей лепить предметы одинаковой формы, но разной величины. Упражнять в лепке мисочек. Отрабатывать приемы лепки: раскатывание и сплющивание, углубление путем вдавливания, уравнивание краев пальцами. Учить отделять комочки, соответствующие величине будущих предметов. Учить создавать предметы для игры-драматизации по сказке.

Методика проведения занятия.Предложить детям слепить мисочки для трех медведей (поставить на стол медведей разной величины). Вспомнить приемы лепки.