Ирина Телина - Социальная педагогика

В инструкции включают разделы, состав которых зависит от подробного или более общего изложения их содержания. Наиболее характерными разделами должностных инструкций являются следующие:

– «Введение» – записывается наименование должности и подразделения.

– «Общая часть» – указываются основные задачи работника; порядок замещения во время его отсутствия, кого и по каким обязанностям замещает данный работник; подчиненность по должности; порядок назначения и освобождения от должности; состав подчиненных (для руководителей).

– «Обязанности» – содержит перечисление основных и дополнительных обязанностей; требования к специальным знаниям; указание о необходимом уровне специальной подготовки и стаже практической работы.

– «Основные условия взаимосвязи с другими работниками, подразделениями» – отражает перечень, количество, сроки получения, подготовки и передачи документов; предусматривает совместную подготовку информации.

– «Права» – приводит перечень прав применительно к данной должности.

– «Ответственность» – указывает задачи или функции, за выполнение которых работник несет персональную ответственность.

– «Критерии оценки деятельности» – четко формулирует что и как оценивается применительно к данной должности.

Должностные инструкции вводятся в действие руководителем учреждения (утверждение подписью, издание соответствующего приказа).

Примерная должностная инструкция социального педагога

1. Общие положения

1.1. Социальный педагог относится к категории специалистов. 1.2. Социальный педагог назначается и освобождается от должности директором школы. На период отпуска и временной нетрудоспособности социального педагога его обязанности могут быть возложены на заместителя директора по социальной защите и охране детства, старшего вожатого или классного руководителя из числа наиболее опытных педагогов. Временное исполнение обязанностей в этих случаях осуществляется на основании приказа директора школы, изданного с соблюдением требований законодательства о труде.

1.3. Социальный педагог должен иметь среднее или высшее профессиональное образование и стаж работы не менее трех лет на педагогических или руководящих должностях.

1.4. Социальный педагог подчиняется непосредственно заместителю директора по социальной защите и охране детства.

1.5. Социальному педагогу непосредственно подчиняются классные руководители по вопросам социальной защиты учащихся.

1.6. В своей деятельности социальный педагог руководствуется Конституцией Российской Федерации, Законом Российской Федерации «Об образовании», типовым положением «Об общеобразовательном учреждении», «Семейным кодексом» Российской Федерации, указами Президента Российской Федерации, решениями Правительства Российской Федерации и решениями Правительства Москвы и органов управления образованием всех уровней по вопросам образования и воспитания учащихся; административным, трудовым и хозяйственным законодательства; правилами и нормами охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты, а также Уставом и локальными правовыми актами школы (в том числе правилами внутреннего трудового распорядка, приказами и распоряжениями директора, настоящей должностной Инструкции), трудовым договором (контрактом). Социальный педагог соблюдает Конвенцию о правах ребенка.

2. Функции

Основные направления деятельности социального педагога: – осуществление комплекса мероприятий по воспитанию, образованию, развитию и социальной защите личности в школе и по месту жительства обучающегося;

– изучение психолого-медико-педагогических особенностей личности обучающихся и их микросреды, условий жизни;

– выявление интересов и потребностей, трудностей и проблем, конфликтных ситуаций, отклонения в поведении обучающихся и своевременное оказание им социальной помощи;

– установление сотрудничества с органами социальной защиты.

3. Должностные обязанности

Социальный педагог выполняет следующие должностные обязанности:

3.1. Анализирует: – личностные проблемы учащихся для оказания им своевременной социальной помощи и поддержки;

– перспективные возможности школы в области осуществления проектов адаптации учащихся в современной социальной среде;

– ход и развитие проектов и программ по адаптации учащихся.

3.2. Прогнозирует: – последствия запланированных проектов и программ по адаптации учащихся;

– тенденции изменения ситуации в обществе и в образовании для внесения предложений по корректировке стратегии развития школы.

3.3. Планирует и организует: – процесс разработки и реализации проектов и программ адаптации учащихся к современным социальным условиям;

– мероприятия по повышению профессиональной компетентности классных руководителей по вопросам социальной адаптации;

– сбор и накопление информации о детях, испытывающих проблемы по социальной адаптации;

– систему внешних связей школы, необходимых для успешного осуществления проектов и программ по адаптации учащихся;

– систему контроля за ходом проектов и программ адаптации учащихся к современным социальным условиям.

3.4. Координирует: – совместную деятельность отдельных участников проектов и программ по социальной адаптации учащихся;

– взаимодействие деятельности работников школы и привлекаемых представителей сторонних организаций по вопросам социальной адаптации учащихся.

3.5. Руководит деятельностью классных руководителей по социальной адаптации учащихся.

3.6. Контролирует: – реализацию проектов и программ социальной адаптации; – ресурсное обеспечение проектов и программ социальной адаптации в школе;

– выполнение принятых решений в области социальной адаптации;

– дальнейшую социальную адаптацию выпускников школы.

3.7. Корректирует ход реализации проектов и программ социальной адаптации учащихся.

3.8. Разрабатывает: – нормативные документы для структур, участвующих в проектах и программах школы по социальной адаптации учащихся.

– отдельные фрагменты программ развития школы, других стратегических документов.

3.9. Консультирует: – родителей и классных руководителей по социальной адаптации учащихся;

– лиц, привлекаемых к сотрудничеству со школой по вопросам социальной адаптации.

3.10. Содействует созданию: – обстановки психологического комфорта и безопасности личности обучающегося;

– гуманных, нравственно здоровых отношений в социальной среде.

4. Права

Социальный педагог имеет право в пределах своей компетенции:

4.1. Принимать участие в: – разработке социальной политики и стратегии развития школы, в создании соответствующих стратегических документов;