Светлана Гин - Мир загадок. Программа и методические рекомендации по внеурочной деятельности в начальной школе. Пособие для учителя. 1 класс

4. Фантазирование.

– Живые существа могут изменять свой цвет, а предметы не могут. А давайте пофантазируем, представим, что окружающие нас предметы тоже могут изменять свой цвет, причём по нашему желанию. Например, доска (одежда, парта, дом). Где и для чего можно было бы их использовать?

– …

5. Физкультминутка.

Желательно проведение танцевальной паузы под мелодию детской песни («Оранжевая песенка», «Дети любят рисовать» или др.).

6. Беседа «Чем и на чём можно рисовать?».

Примерное содержание беседы:

– Предметы неживые и сами цвет менять не могут. Но человек может их перекрашивать. Почему люди окрашивают предметы в самые разные цвета, а не делают их одного цвета?

– Чем и на чём рисовали древние люди, ведь красок и бумаги тогда не было?

– Чем и на чём обычно рисует современный человек?

– Чем необычным можно рисовать? (Мокрой тряпкой на доске, мылом, пальцами, носом, пламенем свечи, следом самолёта в небе, иголкой, ягодами, ватным шариком, пальцем по коже и др.) Желательно последний вариант обыграть в парах: по очереди дети пишут друг у друга на руке буквы или цифры, с закрытыми глазами нужно их отгадать.

– На чём необычном можно рисовать? (Стекло, ткань, камень, листья деревьев и др.)

Желательно обсудить, что бумага тоже может быть «необычной»: можно изменить цвет, размер, форму, сделать её мятой или дырявой и т. д.

7. Домашнее задание.

Нарисовать самый необычный портрет Игрушки: не на бумаге и не карандашами (не красками, не фломастерами).

8. Упражнение «Ниткопись».

Каждому ученику учитель даёт небольшой лист бархатной бумаги и несколько шерстяных нитей контрастного цвета. Если из нити составить рисунок, а потом нить прижать к ворсу, изображение фиксируется.

Учитель предлагает детям сделать несколько рисунков.

В дальнейшем это упражнение можно использовать на уроках при изучении букв и цифр.

9. Подведение итогов.

Оборудование:

портрет Стражника из геометрических фигур, плоские и объёмные фигуры.

1. Речевая разминка.

Скороговорка или стихотворение на тему движения, например:

2. Проверка домашнего задания.

После демонстрации всех работ на доске учитель предлагает придумать, как выбрать самый необычный портрет Игрушки:

Игрушка:

– Ой, как много моих портретов! Какие они все разные, красивые, интересные! Спасибо вам, ребята! Только как мне выбрать из них один самый необычный портрет – я не знаю.

Учитель:

– Не волнуйся, класс тебе поможет.

Игрушка:

– А как?

Учитель:

– А сейчас каждый ученик посмотрит внимательно на свой рисунок и на другие рисунки, а потом скажет, чем его рисунок отличается от всех остальных, чем он не похож на другие, что в нём необычного…

Дети высказываются по цепочке, в случае затруднений учитель помогает, обращая внимание на существенные отличительные признаки.

Игрушка:

– Получается, что все мои портреты необычные и оригинальные. Спасибо вам, ребята. Я устрою выставку и позову своих друзей. Вот будет интересно!

Учитель:

– Да, будет очень интересно, но ты не забыла, что нам надо в дорогу: в путешествие по Стране загадок?

Игрушка:

– Нет, не забыла и даже приготовила ребятам сюрприз: я тоже нарисовала необычный портрет.

3. Задание Стражника.

На доске нарисован Стражник, состоящий из различных геометрических фигур.

Учитель:

– Какой-то у тебя Стражник необычный, почему это так?

Игрушка:

– Потому что он охраняет вход на улицу… А пускай ребята сами отгадают…

– …

Игрушка:

– Правильно, эта улица называется «Форма». На ней живут разные фигуры. А Стражник приготовил на этот раз вам целых два задания: одно лёгкое – назовите, из каких фигур он сам состоит.

– …

Игрушка:

– А второе – потруднее: какие ещё геометрические фигуры вы знаете?

– …

Учитель:

– Наши ребята справились со всеми заданиями Стражника.

Игрушка:

– Молодцы, добро пожаловать на улицу Форма!

4. Физкультминутка.

Желательно с сюжетом на тему «Цирк», например:

5. Домашнее задание.

Игрушка:

– Я однажды смотрела мультфильм про цирк, там артист подбрасывал шарики, а потом из них получилась лошадка – её назвали Лошарик.

Учитель:

– Да, это очень интересный мультфильм, мне он тоже нравится, и ребята, наверное, его видели или читали книжку про Лошарика.

Игрушка:

– На нашей улице Форма тоже есть цирк, в котором выступают самые разные животные, и не только из шариков, но и из треугольников, квадратов, овалов и других фигур. Только сейчас все звери на гастролях, они очень много ездят, такие знаменитые, а в цирке некому выступать…

Учитель:

– Не грусти, ребята могут помочь сделать новых зверей для цирка.

Домашнее задание (аппликация): изготовить друзей Лошарика – животных, состоящих из одинаковых геометрических фигур, придумать им название и подписать.

6. Сравнение плоских и объёмных фигур.

Учитель показывает мячик.

Игрушка:

– Ой, какой круг красивый! Давайте с ним поиграем!

Учитель:

– Это не круг, а шар!

Игрушка:

– А какая разница?

Учитель на доске рисует круг, а рядом ставит мяч и предлагает сравнить, что общего и чем отличаются круг и шар.

Если позволяет время, желательно аналогично обсудить отличия квадрата и куба, прямоугольника и параллелепипеда («кирпичика»), треугольника и пирамиды.

В конце обсуждения делается вывод: фигуры бывают плоские и объёмные; в плоских есть ширина и длина, но нет толщины.

7. Игра на внимание.

Когда учитель называет слово «круг», дети большой и указательный пальцы сводят в колечко, когда звучит слово «шар» – дети сжимают пальцы в кулак.

Игра может проходить в быстром темпе с выбыванием игроков.

8. Подведение итогов.

Оборудование:

кубики, схемы – приёмы разрешения противоречий.

1. Речевая разминка.

Желательно с сюжетом на тему движения, например: