Елена Овсянникова - Формирование готовности будущих учителей начальной школы к профессионально-педагогическому общению

Только нельзя об этом спрашивать вашего партнера. В течение 4–5 мин. вы будете молча работать, заполняя ваш листок под заголовком «Наше сходство», думая об этом человеке и о себе одновременно, ведь нельзя написать о сходстве, думая только о ком-то одном.

При этом постарайтесь написать не только о чисто физических или биографических признаках, которые характерны для вас обоих. Они, разумеется, важны, но поразмышляйте больше о психологических качествах, которые вас могут объединять. Что это? Вы оба общительны и добры? Или оба молчаливы и замкнуты?

Именно это стиль рекомендуется для ваших записей.

Мы оба(е) добрые;

Мы оба(е) тактичные;

Мы оба(е) приятные в общении;

Мы оба(е) любим слушать музыку и т. д.

После того, как вы закончите перечисление сходств, нужно передать списки друг другу, чтобы выразить свое согласие или несогласие с тем, что написал ваш партнер.

Если вы ничего не имеете против его записей, – они остаются в списке. Если вас что-то не устраивает, вы просто вычеркиваете какую-то запись, тем самым давая понять, что ваш партнер ошибся.

После взаимного анализа вы можете обсудить результаты работы, особенно если есть вычеркнутые записи.

КОММЕНТАРИЙ

Во время выполнения этого упражнения ведущий должен внимательно следить за тем, чтобы участники не общались между собой. На время работы целесообразно включить легкую музыку.

После выполнения этюда следует провести общегрупповое обсуждение его результатов и ощущений участников, давая возможность высказаться всем.

7. АНКЕТИРОВАНИЕ «ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ»

Последней процедурой каждого занятия является заполнение анкеты «Обратная связь»

«Обратная связь»

Тренинговое имя участника

____________________________________________

Дата занятия

_______________________________________________________

1. Степень включенности: 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0

Что мешает тебе быть более включенным в занятие?

_______________________

____________________________________________________________________

2. Твои основные ошибки в ходе занятий:

а) по отношению к себе

_____________________________________________

__________________________________________________________________

б) по отношению к группе

___________________________________________

__________________________________________________________________

в) по отношению к ведущему

________________________________________

__________________________________________________________________

3. Самые значимые для тебя эпизоды, упражнения, во время которых удалось сделать определенный «прорыв», что-то лучше понять в себе, в чем-то разобраться

_____________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

4. Что тебе очень не понравилось в предыдущем занятии? Почему? __________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

5. Твои замечания и пожелания ведущему (по содержаннию, по форме и т. п.)

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

КОММЕНТАРИИ

Ведущему целесообразно заготовить бланки анкеты (если есть такая возможность). Если бланков нет, ведущий просто зачитывает вопросы, а участники на чистом листе бумаги пишут ответы на них, а затем сдают ведущему.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ. Дневник «МОИ СТИЛЬ ОБЩЕНИЯ»

Ведущий напоминает участникам о необходимости вести постоянные наблюдения за своими ощущениями, которые возникают в процессе общения с разными людьми, и о работе с аналитической таблицей «Круг общения».

Цель занятия– продолжить работу по самоанализу, совершенствованию умений эффективного общения, коммуникативных навыков.

1.« ВОЛШЕБНОЕ СЛОВО»

Одним из основных коммуникативных умений, которыми должен овладеть общительный человек, является умение говорить «волшебные слова». В самом начале разговора нужно расположить собеседника к себе, сказать несколько слов, которые помогли бы вам установить более теплые и приятные отношения. Мы уже научились говорить комплименты, подчеркивая основные достоинства собеседника.

Сегодня мы вспомним некоторые «волшебные слова» и выражения типа: пожалуйста, спасибо, будьте любезны, благодарю вас, извините и т. п. Какие ещё «волшебные слова» вы знаете? Прошу высказываться. При этом желательно обосновать, в каком случае то или иное слово будет уместным и даст нужный эффект.

А теперь в ходе взаимных приветствий и контактов постарайтесь употреблять их, каждый раз сознательно отмечая собственные ощущения и реакцию партнёра».

Участники, свободно передвигаясь по комнате, должны приветствовать друг друга, используя те волшебные слова», которые они вспомнили во время общего обсуждения.

Время на приветствия 4–5 мин. Желательно подойти к возможно большему числу участников.

КОММЕНТАРИЙ

Участников необходимо настроить на серьёзную работу, так как многим кажется, что это слишком простое задание. Поэтому при проведении этюда целесообразно периодически останавливать работу для фиксации впечатлений и новой установки.

В дальнейшем следует постоянно обращать внимание участников на необходимость использования «волшебных слов» в процессе общения.

2. «МОЙ СТИЛЬ ОБЩЕНИЯ»

«Основное внимание при анализе дневников нужно обратить на характеристику типа отношений, общения) с тем людьми, имена которых вы записали в таблице общения».

Для этого объединитесь в микрогруппы по 4–5 человек и обсудите ваши записи».

КОММЕНТАРИЙ

Перед началом обсуждения участникам следует напомнить основные вопросы, по которым можно судить о типе отношений (общения) с тем или иным человеком.

3. «РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ ПРОИЗВОЛЬНОГО ВНИМАНИЯ, НАБЛЮДАТЕЛЬНОСТИ И СОСРЕДОТОЧЕННОСТИ»

Разговаривайте в роли педагога с кем-нибудь из коллег. При этом не теряйте из виду остальных (темы разговора – импровизационно-педагогические). И здесь могут даваться вводные задания.

Представьте, что вы – ученики класса, слушайте команду встаньте в строй по росту, теперь встаньте в алфавитном порядке по фамилиям, затем – по именам. Теперь посмотрите на цвет волос друг друга. Запомнили? Встаньте по цвету волос: впереди самые темные и т. д.

Вы вошли в класс, и ваше внимание рассеялось; соберите его «по кругам» (К. С. Станиславский): сосредоточьтесь на каком– нибудь ученике – это «малый круг» внимания, расширьте круг внимания до «среднего» – группа учащихся; после этого можно организовывать «большой круг» – весь класс. Как только почувствуете, что внимание рассеивается, начните все сначала. Это упражнение выполняется многократно с вводными заданиями. Оно помогает сформировать непрерывное, устойчивое внимание, навыки перераспределения внимания, сосредоточенности в общении.