Юлия Костенкова - Культурологический подход в изучении детей с задержкой психического развития
- Название:Культурологический подход в изучении детей с задержкой психического развития
- Автор:
- Жанр:
- Издательство:Литагент «Прометей»86f6ded2-1642-11e4-a844-0025905a069a
- Год:2011
- Город:Москва
- ISBN:978-5-4263-0075-0
- Рейтинг:
- Избранное:Добавить в избранное
-
Отзывы:
-
Ваша оценка:
Юлия Костенкова - Культурологический подход в изучении детей с задержкой психического развития краткое содержание
Проблема школьной неуспеваемости остается одной из актуальных проблем современной педагогики и психологии. В монографии представлен культурологический подход в анализе организации изучения и обучения одной из наиболее многочисленной группы среди неуспевающих школьников – детей с задержкой психического развития. В работе представлена клинико-психолого-педагогическая характеристика детей данной категории, показаны особенности усвоения ими чтения и математических знаний и навыков по годам обучения в начальной школе.
Монография адресована научным работникам, преподавателям вузов, студентам педагогических, психологических, дефектологических факультетов, специалистам системы коррекционно-развивающего обучения.
Культурологический подход в изучении детей с задержкой психического развития - читать онлайн бесплатно ознакомительный отрывок
Интервал:
Закладка:
152. Тригер Р. Д. Психологические особенности социализации детей с задержкой психического развития. – М., 2008.
153. Ульенкова У. В. Шестилетние дети с задержкой психического развития. – М., 1990.
154. Усанова О. Н. Дети с проблемами психического развития. – М., 1995.
155. Ушинский К. Д. Вопросы обучения. Избр. пед. соч. – М., 1954. – Т. 2.
156. Фишман М. Н. Нейрофизиологические механизмы отклонений в умственном развитии у детей. – М., 2001.
157. Цыпина Н. А. Обучение чтению детей с задержкой психического развития. – М., 1994.
158. Шаумаров Г. Б. Дифференциальная психологическая диагностика задержки психического развития на основе анализа стандартизированной методики: Дис. … канд. психол. наук. – М., 1980.
159. Шацкий С. Т. Педагогические сочинения: в 4 т. – М., 1964.
160. Шевченко С. Г. Формирование знаний об окружающей действительности как средство активизации познавательной деятельности детей с задержкой психического развития: Дис. … канд. пед. наук. – М., 1982.
161. Шевченко С. Г. Ознакомление с окружающим миром учащихся с задержкой психического развития. – М., 1990.
162. Шевченко С. Г. Коррекционно-развивающее обучение: Организационно-педагогические аспекты. – М., 1999.
163. Шершень М. М. Дети-второгодники. – Л., 1927.
164. Щукина Г. И. Роль деятельности в учебном процессе: Кн. для учителя. – М., 1986.
165. Эльконин Д. Б. Психология обучения младшего школьника. – М., 1974.
166. Эфрусси П. О. Школьная неуспеваемость и второгодничество. – М. – Л., 1928.
167. Яссман Л. В. Некоторые особенности владения грамматическим строем речи детьми с задержкой психического развития: Дис. … канд. психол. наук. – М., 1976.
168. Аdams J. Clinikal neuropsychology and the study of learning disorders. – Pediatric Clinics of North America, 1973.
169. А la recherche de l ecoli de demain. – P., 1970.
170. Barney P. L Ecole est finie. – P., 1983.
171. Brain damage in children: the biologikal and social aspekts / Ed. By H.G. Birch. – Baltimor: Williams and Wilkins, 1964.
172. Bruner J. Process of Edukation. – Cambridge, 1961.
173. Clements S. Learning disabilities – Who? – In: Special Education: Strategies for Educational Progress, Counsil for Exeptional Children. – N. Y., 1966.
174. Do Teachers make a. differense? A Report on Recent Research on Pupil Achievement. – Washington, 1070.
175. Gaddes W. Learning disabilities and Brain function: A neuropsycholodgikal approach. N. Y.: Springer, 1980.
176. Grossmann G. Pedagogik der Verhaltensgestorten // Die Sondersohule. – 1964. – N 5.
177. Iilich I. Desonooling Society. – N. Y., 1972.
178. The High School Journal. – 1984.
179. Educational and City. – L., 1984.
180. Kirk S., Kirk W. Psycholingvistic learning disabilities: Diagnosis and remediation. – Urdana eto.: Univ. Of Illinois Press, 1971.
181. Konopnicki J. Niepowodzenie w nause szkolnej // Nowa Szkola. – 1963, № 12.
182. Kupisiewicz C. Niepowodzenie dydaktiozne. – Waraszawa, 1969.
183. Learning. Tomorrow. – N.Y, 1979.
184. L. Ecole nouvell temoigne. – P., 1970.
185. Lorenc J. Lernschwierigkeiten und Einzelfallhife. Gottingen: Verl / f / psychologie, 1987.
186. Lowe H. Probleme des Leistungsversagens in der Shyii. – Berlin, 1970. Loraplan jor gymnasiskolen. – Stockholm, 1970.
187. Myklebust H. K. Learning disabilities: Difnition and overriew / In: Progress in Learning disabilities, vol. 1, N.Y., 1967.
188. Okon W. Podslawi wyksztacenia o golnego. – Wyd 2, Warshawa: Nasza Ksiegarnia, 1969.
189. Piskova B. Samostatna prace ve vychovne vzdelavacim procesu. – Praha, 1970.
190. Pepin Arthyr C. The IQ Test – Tducationes Bygaloo. – “The Clearning-House», 1971, Janiuary, № 5.
191. Sasuer W. Der Stand der Zwillingsforshung in padagogisher Sicht // Zeitschrift fur Padagogik. – 1970. – № 2.
192. The Structure of School Improvement. – N. Y., 1983.
193. Strauss A. A., Lehtinen L. E. P sychopathologi and Education of the Brain-Injured Child. – N. Y., 1947.
194. Tarnopol L. Learning disoders in children. – Boston, 1971.
195. Witzalck G. Fur Bedingungransanalyse des Leistunsversagens von Schulern. – Berlin, 1969.
196. Witzalck G. Fur Diagnostik und Enwicklung der Schulfahigkeit. – Berlin, 1968.
Интервал:
Закладка:
