Лидия Тихонова - Геометрическая мозаика в интегрированных занятиях. Конспекты занятий с детьми 5-9 лет

Вопросы

– Что получилось?

– Сколько всего домов?

– Чего больше (меньше): стен или крыш?

Ключевые слова.Квадрат, треугольник, столько, сколько, поровну.

Цель.Учить детей составлять предмет из разных деталей; классифицировать предметы по разным признакам: цвету, форме; развивать воображение.

Материал.Плата, геометрическая мозаика.

У одной подгруппы детей по семь деталей геометрической мозаики: три круга, два прямоугольных треугольника одного цвета, два равносторонних треугольника одного цвета. У другой подгруппы по шесть деталей: две четверти круга одного цвета, два прямоугольных треугольника одного цвета, два равносторонних треугольника одного цвета.

Педагог спрашивает у детей, сколько геометрических фигур на их столах, и дает задание: «Отложите одинаковые фигуры и назовите их. Покажите фигуры одного цвета и назовите их».

Затем воспитатель спрашивает, любят ли ребята мороженое, и предлагает сделать его из деталей, которые лежат у них на столах.

Вопросы

– Из каких фигур сделано мороженое?

– Из скольких фигур оно сделано?

– Похожи получившиеся у вас порции мороженого друг на друга или нет?

– Чем они отличаются друг от друга?

– Кого бы вы хотели угостить этим мороженым?

– Как вы думаете, какие ягоды добавили в мороженое, чтобы оно стало синим, красным, желтым? (Изменило цвет на красный, желтый, зеленый.) Сделайте все мороженое одного цвета, например, зеленого. Какое это мороженое, если оно зеленое? (Фруктовое.) Почему твое мороженое красного цвета? (Оно клубничное.)

– Кого бы угостили своим мороженым?

– От какого слова произошло слово «мороженое»?

– Какое мороженое вы больше всего любите?

Ключевые слова.Цвет, форма, фруктовое.

Цель.Учить детей составлять фигуру человека, соблюдая пропорциональное соотношение частей; сравнивать предметы по разным признакам; находить сходство и различия между предметами.

Материал.Для фигуры мальчика: круг, 2 прямоугольных треугольника, белый равнобедренный треугольник, 2 квадрата. Для фигуры девочки: круг, 2 прямоугольных треугольника, 3 равносторонних треугольника (один из них должен быть белого цвета).

Дети садятся за столы парами: мальчик и девочка. Педагог раздает им наборы геометрических фигур (мальчикам – для фигуры мальчика, девочкам – для фигуры девочки). Дети получают задание: смоделировать собственную фигуру из заданного количества деталей.

По окончании работы дети рассматривают свои модели, сравнивают их.

Затем педагог предлагает детям объединить фигуры по половому признаку – фигуры девочек поставить парами, а фигуры мальчиков поставить в ряд (шеренгу).

Задания

– Определите, кого больше: мальчиков или девочек (без счета).

– Поставьте фигуры в ряд по заданному алгоритму: мальчик, девочка и т. д.; два мальчика, девочка и т. д.

Ключевые слова.Ряд, пары.

Цель.Учить детей составлять предмет из геометрических фигур, отличать количественный счет от порядкового.

Материал.Плата, по 10 треугольников с прямым углом (пяти цветов) и по 5 кругов (на каждого ребенка), 6 равнобедренных треугольников.

«Это – головки матрешек, – говорит воспитатель, показывая на круги. Из этих треугольников надо сделать юбки для матрешек. На каждую юбку идет два треугольника. Сделайте юбку и „оденьте“ матрешку. Сколько матрешек не одеты? Сколько юбок осталось сделать? Сделайте их».

После того как будут «одеты» все матрешки, педагог предлагает детям поставить их в ряд – получится хоровод.

Вопросы

– Сколько всего матрешек?

– В какой юбке вторая матрешка?

– Между какими юбками зеленая юбка?

– В какой юбке четвертая матрешка?

– Что можно сказать об одежде всех матрешек?

– Которая по счету матрешка в зеленой юбке?

Задания

– Наденьте матрешкам шапочки.

– Чего больше матрешек или шапочек?

– Чем они отличаются.

Ключевые слова.Первая, вторая, третья.

Цель.Учить детей составлять половины круга из двух частей; ориентироваться в пространстве. Развивать воображение.

Материал.Плата, наборы геометрической мозаики двух цветов (два квадрата и четыре четверти круга).

Предварительная работа.В свободное время рассмотрите с детьми журналы, слайды, книги, где изображены грибы. Особое внимание детей следует обратить на цвет, форму, величину, шапочки и ножки гриба.

Педагог загадывает детям загадку (по своему выбору):

Отгадав загадки, дети выкладывают гриб из фигур геометрической мозаики на плате. Затем воспитатель предлагает им сделать рядом еще один гриб.

Вопросы

– Сколько всего грибов?

– Как называются грибы?

– У кого получился белый гриб? А у кого сыроежка?

– Похожи ваши грибы или нет? Почему?

– У какого гриба ножка длиннее – у первого или второго? У левого или правого?

Воспитатель говорит: «Я загадаю загадку, а вы скажите о каком она грибе:

А вот другая загадка:

Этот гриб кусать нельзя, он ядовитый».

Ключевые слова.Половина, длиннее, короче, справа, слева.

Цель.Конкретизировать обобщенный образ человека (мужчина, женщина, девочка, мальчик, бабушка, дедушка). Учить оперировать признаками предмета (сопоставление, сравнение по возрасту, полу); классифицировать по одному из оснований (семья). Побуждать к доказательству, отстаиванию идеи.

Материал.Основной набор мозаики, большие платы, иллюстрации с изображением людей.

Педагог предлагает детям выложить на больших платах любого человека: папу, маму, мужчину, дедушку, бабушку, ребенка и т. д.