Евгений Патаракин - Сетевые сообщества и обучение
- Название:Сетевые сообщества и обучение
- Автор:
- Жанр:
- Издательство:Array Литагент «Когито-Центр»
- Год:2006
- Город:Москва
- ISBN:5-9292-0157-9
- Рейтинг:
- Избранное:Добавить в избранное
-
Отзывы:
-
Ваша оценка:
Евгений Патаракин - Сетевые сообщества и обучение краткое содержание
. Стайный советник расширяет поле зрения учеников, помогает им отслеживать направление деятельности друг друга. Чем дальше видят ученики, чем больше они знают о действиях других членов стаи, тем скорее формируется общая деятельность. Предлагаемая модель сетевого взаимодействия может использоваться в педагогической практике для освоения учениками толерантности, критического мышления и экологических стратегий. В книге приведены многочисленные примеры учебных проектов, выполненных в среде сетевых сообществ. Масштабным событием в жизни учебных сетевых сообществ России стал проект «Время вернуться домой» – Letopisi.ru. Это открытая учебная гипертекстовая энциклопедия, в рамках которой школьники, студенты и учителя собирают и представляют исторические события городов, поселков, сел и деревень России на протяжении 2006 года.
Сетевые сообщества и обучение - читать онлайн бесплатно ознакомительный отрывок
Интервал:
Закладка:
1. Изучение окружающей среды. Взятие и анализ проб воды, почвы, кислотных дождей, долговременные исследования с большим объемом данных.
2. Исследование биоразнообразия.
3. Эпидемиологические исследования. Например, распространение ОРЗ.
4. Метеорологические исследования.
5. Изучение озонового слоя и ультрафиолетового излучения.
6. Анализ изображений с использованием информационных банков данных исследовательских лабораторий, исследующих Марс и Луну.
7. Социокультурные исследования. Достаточно редко используемая возможность по привлечению школьников к сбору и анализу данных.
8. Исследования в области образования – о педагогической практике.
К сожалению, в большинстве глобальных научных проектов участие школьников ограничивается лишь сбором материалов. Чаще всего школьники не принимают участия в критическом обсуждении полученных результатов. Многие проекты просто не предполагают обсуждения между школьниками. Вместо этого школьники направляют собранные данные в адрес руководителей проекта, которые выполняют всю работу по объединению, анализу и представлению результатов. Эти результаты затем и посылаются командам участникам. И международный и российский опыт показывает, что руководители проекта получают гораздо более полезный учебный опыт, чем школьники, которые используются скорее как исполнители, а не как настоящие ученые [16, 151, 152].
Реальные взрослые исследовательские сообщества открывают огромные возможности перед образованием. Множество таких сообществ как ACM [1] Association for Computing Machinery – http://www.acm.org
существуют долго и успешно. В своей практике эти сообщества активно использовали списки рассылки, электронную почту и BBS. Развитие компьютерных технологий расширило возможности для дискуссий внутри этих сообществ, дополнив практику регулярно проводимых конференций. Профессиональные сетевые сообщества являются удачными примерами сообществ построения знаний. Важным отличием профессиональных сообществ от сообществ, организованных в школе, состоит в том, что у взрослых всегда есть свои собственные цели, которых они достигают, участвуя в жизни сообщества. В школьных сообществах школьники слишком часто стремятся к достижению целей, которые были перед ними поставлены искусственно. Участие в профессиональных сообществах учит школьников находить и решать свои собственные задачи. Учебные сообщества могут многому научиться у профессиональных сообществ.
Сетевые сообщества открывают новые возможности для обучения. Современные тенденции развития сети, которые рассматриваются в следующей главе, еще более подчеркивают эти новые возможности.
Глава 3. Сеть как среда для сообществ
Сеть – развивающееся множество различных элементов, разными способами связанных между собой. Образ сети часто и продуктивно использовался в работах Бергсона, Вернадского, Шардена [150, 155, 191]. Сетевые структуры окружают нас повсюду, и во многих феноменах мы можем увидеть Сеть [4, 136, 137]. Это и транспортные сети: водного, железнодорожного, автотранспортного и воздушного сообщения; газо, нефте и водопроводы. Один и тот же рисунок может представлять и грибной мицелий, и схему авиа–перевозок и сеть гипертекстовых документов. Человечество перешло на новый этап своего развития, когда феномен культуры рассматривается с информационных и коммуникационных позиций. Тот факт, что научная деятельность и творчество более уже не возможны без существенных изменений в способах коммуникации и способах размышления, отмечался уже в середине прошлого столетия в работах основателей кибернетики [19, 156, 157]. В начале семидесятых необходимость в перестройке общества на базе информационного подхода была подчеркнута экологическим кризисом. Жюль Росне в те годы писал, перефразируя известное ленинское выражение, что «экологическое общество есть дружественность + телекоммуникации» [108].
Конец ознакомительного фрагмента.
Текст предоставлен ООО «ЛитРес».
Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на ЛитРес.
Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.
Примечания
1
Association for Computing Machinery – http://www.acm.org
Интервал:
Закладка: