Ирина Шаляпина - Нетрадиционное рисование с дошкольниками. 20 познавательно-игровых занятий

Задачи:

– расширять представления детей о мире животных;

– учить изображать животных способом обведения готовых шаблонов различных геометрических форм;

– развивать координацию движений, мелкую моторику рук;

– воспитывать дух соперничества.

Предварительная работа: повторение с детьми основных геометрических фигур; называние предметов, имеющих форму круга, квадрата, треугольника и др.; отгадывание загадок и определение формы предмета, о котором идет речь.

Оборудование: альбомные листы; простые карандаши; набор цветных карандашей; набор шаблонов геометрических фигур разного размера; предметные картинки с изображением слона, льва, зебры и других животных, разрезанные на несколько частей.

Воспитатель загадывает загадки про предметы, похожие на геометрические фигуры.

Воспитатель

Дети отгадывают.

Дети, каких животных можно встретить в зоопарке?

Дети отвечают.

Давайте устроим небольшое соревнование.

Воспитатель раздает на каждый стол по две разрезные картинки. Детям нужно собрать изображение животного из частей и назвать его. Побеждает команда (стол), которая быстрее всех справится с заданием.

Воспитатель читает детям несколько стихотворений С. Маршака из цикла «Детки в клетке».

Изобразите одного из этих животных способом обведения различных геометрических фигур.

Воспитатель напоминает детям, как рисовать животных (овальное туловище, затем голова, лапы и хвост).

В конце занятия можно дополнить рисунок, например наметить травку или дать слону в хобот банан.

Задачи:

– учить анализировать натуру, выделять ее признаки и особенности;

– развивать зрительную память, постоянно сравнивая изображение с натурой;

– знакомить с техникой пальчикового рисования;

– формировать чувство ритма и цвета.

Предварительная работа: рассматривание с детьми иллюстраций с изображением подсолнуха; рассказ о том, как растет подсолнух, откуда он появился в России, что можно получить из его семян и т. д.; чтение стихотворений о подсолнухе (обратить внимание детей, какие эпитеты и сравнения используют поэты).

Оборудование: альбомные листы; дополнительные листы формата А5; гуашь; кисти; стаканчики с водой; палитра; салфетки; фартуки; иллюстрации с изображением подсолнуха; цветок подсолнуха (муляж или натура).

Воспитатель читает стихотворения о подсолнухе.

Воспитатель

Воспитатель читает детям стихотворение-загадку В. Шипуновой.

О чем это стихотворение?

Дети. О подсолнухе.

Воспитатель показывает детям цветок.

Воспитатель. Подсолнух – растение, которое больше всего на свете любит солнышко. Оно и похоже на него: такое же круглое, теплое и нарядное. Черные вытянутые семена плотной дружной семейкой сидят каждый в своем гнездышке.

Воспитатель предлагает детям нарисовать подсолнух: кисточкой донце цветка и лепестки, а семечки с помощью пальчиков. Показывает, как окунуть указательный палец в краску и сделать отпечаток.

В конце занятия воспитатель проводит игру «Подсолнухи».

Дети-подсолнухи встают в несколько рядов. По команде «Солнце!» ребенок-земледелец отворачивается, а подсолнухи меняются местами.

На последних строках стихотворения, когда воспитатель произносит: «Земледелец, не зевай, перемены отгадай», ребенок должен повернуться и показать, кто как стоял.

Задачи:

– расширять представления детей о возможностях водного пространства;

– знакомить с техникой рисования по мокрой бумаге;