Фаддей Булгарин - Воспоминания. Мемуарные очерки. Том 1

1808, 1809 и 1810 годы доставят будущему историку России весьма важные материалы. В эти годы утверждены многие существенные преобразования в государственном управлении, составлялось предположение о новом государственном устройстве и делались попытки для приведения в исполнение некоторых частей нового предположения [1715]. Эти три года были также переходным временем к новой системе, которая наконец изменила весьма многое из прежнего и затерла даже его следы.

Император Александр, воцарившись в первом цвете молодости, намеревался осуществить все, что внушали ему теплое юношеское чувство и светлый ум, образованный гениальною Екатериною. Желая развить все силы России, распространить ее могущество, создать и упрочить ее благосостояние твердым государственным законом, император Александр начал преобразования с народного воспитания – важнейшей части государственного управления, основания народного счастия и богатства, источника славы престола и отечества. Только просвещенные народы могут понимать, хранить и исполнять законы; только люди, знакомые с науками, могут возвысить промышленность и земледелие; только люди образованные, постигающие цену добра, могут чувствовать истинную любовь и преданность за оказываемые им благодеяния. Основав Министерство просвещения, государь учредил при нем Главное правление училищ [1716]. Теперь немногим известно, что это управление учреждено на правилах, на которых основывалась в последнее время бывшей Польши Воспитательная комиссия (Kommissya Edukacyina) [1717]. Это было единственное учреждение прежней Польши, перешедшее после ее падения в живое государство. Князь Адам Чарторийский, граф Северин Потоцкий и ученый Фаддей Чацкий были первыми составителями проекта об устройстве Главного правления училищ. Членами его долженствовали быть попечители университетов и все известные ученые и педагоги под председательством министра просвещения. Главное правление училищ долженствовало рассматривать учебные книги, программы курсов и наблюдать за исполнением всех предположений посредством своих визитаторов. Для приведения народного воспитания в систему и сообщения ему полноты единства и постепенности оно имело четыре последовательные отдела: школы приходские, школы уездные, гимназии и университеты. Тогда во всей России был только один Московский университет и одна высшая школа в Вильне, носившая название Академии (основанная в 1599 году) и долгое время управляемая иезуитами. Император Александр основал университеты в Харькове, в Казани, в Дерпте (в 1804 году) [1718]и дал новое устройство Виленской академии (1803 года), переименовав ее в университет. Предполагалось учредить университеты в Киеве, Устилуге и Тобольске [1719]; но как при таком быстром распространении народного воспитания требовалось множество способных людей и педагогов, а в них был недостаток, то в то же время учрежден в Петербурге (1804 года) Педагогический институт для образования русских профессоров и учителей. Между тем их выписывали из Германии, и преимущественно из Венгрии и Австрийской Галиции, из племени карпато-россов [1720]. В каждом губернском городе учреждена была гимназия, а в губернских и уездных городах уездные училища; при каждой приходской церкви долженствовала быть приходская школа, в которых обучали русской грамоте, арифметике, религии и нравственной науке. Умножено число военно-учебных заведений, и внутри государства учреждены кадетские корпуса. Основаны специальные учебные заведения, как то: Институт путей сообщения, кораблестроительные училища, коммерческая гимназия в Таганроге [1721]и т. п. Духовные академии получили преобразование. К тридцати семи существовавшим семинариям прибавлены семьдесят три духовные училища. Все духовные школы поручены Комиссии духовных училищ, основанной на тех же правилах, как и Главное правление училищ [1722]. Одним словом, преобразование и распространение народного воспитания шло быстро, сильно и усердно, и только недостаток профессоров и учителей замедлял его ход и успехи. К концу 1810 года все новые учреждения были уже в действии.

Этот высокий порыв государя императора нашел сочувствие в сердцах русских. Граф Безбородко учредил на свой счет Высшее училище в Нежине (ныне лицей) [1723], а знаменитый патриот Демидов, пожертвовав сперва 500 000 рублей в пользу училищ, предоставил еще миллион рублей на заведение Высшего училища в Ярославле (ныне лицей) [1724]. Московское купечество основало на свой счет Коммерческое училище [1725]; дворянство губерний Киевской, Подольской и Волынской учредило на своем иждивении Кременецкий лицей [1726], и кроме того, дворянство Киевской губернии пожертвовало для подобной же цели 500 000 рублей. Дворянство Слободско-Украинской (ныне Харьковской) губернии принесло в жертву 400 000 рублей, а купечество ее 300 000 рублей для Харьковского университета. Тульское дворянство учредило на своем иждивении кадетский корпус [1727], а г. Неплюев основал Военное училище в Оренбурге [1728]. Умалчиваю о меньших пожертвованиях. Давали, что могли, – и деньги, и книги, и домы под училища.

Прежде званиям камер-юнкеров и камергеров присваивался чин 5‐го и 4‐го классов. Нигде не служа, но получив придворное звание, баловень счастья переступал одним шагом чрез самые трудные ступени службы. Император Александр уничтожил это указом 3 января 1809 года, установив, чтоб придворные звания не давали никаких чинов и преимуществ по службе государственной, и обязав камер-юнкеров и камергеров служить в ней действительно, если желают сохранить свои звания при высочайшем дворе. Наконец, 6 августа того же года был издан знаменитый указ, воспрещавший производство в чин коллежского асессора, дававший потомственное дворянство, и в статские советники чиновников, не имевших ученого звания или не выдержавших экзамена в науках в университете. Этот указ был то же, что внезапное освещение мрачной бездны благотворными лучами солнца! Чиновничий мир встрепенулся, зашевелился и завопил. Просвещение поднялось, невежество поникло головою.