Георгий Стенкин - Школа, как это было... Часть II

Она рьяно, взялась за новую работу. И вот это, на мой взгляд, ей действительно приносило удовлетворение.

Значит, будет и польза.

Нас не вызывали, теперь, каждый день в центральный офис. И, руководство нашей деятельностью принял на себя, не безызвестный господин Камчаткин. Чуть позже к нему присоединилась Лена.

Как нам сообщил Камчаткин, техническая сторона нашей операции, практически решена.

Созданы приборы и устройства, которые позволяют, и зафиксировать приходящий сигнал активации, и заблокировать саму активацию, и очистить мобильные телефоны от программ, или «троянских коней», как их называли специалисты.

Чтобы стало яснее, нужно объяснить — как это всё работало. И как, получило, такую массовость.

Неизвестный источник. Пока, что — неизвестный. Его обнаружение активно ведётся.

Так вот, этот источник, время от времени, посылал сигналы, в нескольких модификациях, на конкретные телефоны.

Попадая в телефон, этот «червяк», начинал заражать, самокопироваться во все доступные ему другие телефоны. Или, через список в адресной книге телефона, или просто через непосредственный контакт.

Оказывается, что, работающий телефон, имеет определённое поле, вокруг себя. Это поле можно обнаружить, и через него — передавать данные. Достаточно быть, на расстоянии 3-5 метров от заражённого телефона — и всё, заражаются все.

Модификации, учитывали разные модели телефонов и разные стандарты.

Скорость заражения, была просто ужасная.

Ни один, компьютерный вирус, не распространялся с такой скоростью.

Густота сети мобильных телефонов обгоняет на порядок, любые компьютерные сети.

В течение нескольких недель, было заражено практически 95% всех мобильных телефонов в Европе.

Почему же, все не стали сходить с ума, а только русскоговорящие — спросите вы.

Этот вопрос был самым сложным.

Конечно, идентифицировать заражённый телефон, когда все телефоны заражены, было тоже очень сложно. И стандартные средства защиты от внедрения, тоже были легко обойдены. Сложности с распознаванием вируса.

Но, понять принцип избирательности. Почему начинаются психические расстройства, только у русскоговорящего населения? И почему — эти расстройства, направлены на увеличение националистических настроений?

Это было очень сложной задачей.

Проблему разделили на составляющие. И обратились за помощью к науке. Когда учёные, начали отвечать, на поставленные им вопросы, то из составляющих — как из мозаики, сложился ответ.

Воздействие, оказывалось на всех.

Но, оно, своими параметрами, учитывало особенности мозга. Первый, материнский язык — русский. Получи и будь недоволен всеми остальными нациями.

В принципе, это оказалось психотропным оружием.

Стоило изменить направленность, например: французский язык — и французы всего мира, резко начинают ненавидеть всех остальных.

Очень удобно использовать в локальных войнах — сербы, против хорватов, или грузины, против осетин.

Фантастика. Страшная фантастика.

Ну, хорошо.

Теперь, мы знаем, что это такое.

Очистим все телефоны от вирусов. Ликвидируем зачинщиков.

Аналитики, рекомендовали проводить оба эти действия — синхронно. Чтобы сократить риск, перегруппировки злоумышленников и по тактическим соображениям.

И, достаточно, начать «выключать» воздействие в наиболее проблематичных «очагах», как общая энтропия доведёт всё до нормализации.

Но.

Недостаточно, решить текущую ситуацию. Обезвредить людей, начавших эту психотропную атаку. И вернуть напряжённость в массах в нормальное русло.

Нужно найти средства предотвращения, подобных инцидентов.

Конечно, методики технического контроля и защиты — поступят в соответствующие организации. Правонарушениями и преступлениями, займутся те, кто должен этим заниматься.

Причины и возможности возникновения, таких атак, будут изучать учёные, в разных сферах науки и знания.

Уже сейчас, есть категории людей, на которых психотропное воздействие, националистической направленности, произвело меньший эффект, чем на большинство.

Пусть это частный случай — национальная рознь. Но можно обобщить и применить.

Нужно проводить исследования и эксперименты.

В первую очередь, практически не пострадали — межнациональные семьи, с благоприятными отношениями, внутри семьи.

Потом, по степени убывания эффекта от воздействия, находятся учебные группы, с многонациональным составом. Которые учатся вместе не менее двух семестров.

Далее, оказались мы.

Одноклассники, с многолетним стажем.

Да. В нашем классе было трое, казахской национальности. Двое — армянской, одна — чеченской национальности. Шестеро — немецкой, двое — украинской, двое — еврейской, национальностей.

Больше половины класса.

В Европе, было шесть человек.

Но, мы же не перегрызли друг другу глотки.

Я не могу, рассуждать о межнациональных семьях. Хотя, почему — могу. Есть масса, близких мне примеров. Да и сам я, только на половину — русский.

Можно, набросать — общие принципы:

— Многолетние партнёрские отношения.

— Любовь.

— Совместные дети.

— Духовное единство.

— Искренность в отношениях.

Что-то видимо в мозгу, меняется — и есть только одна национальность. Семейная.

Да, вроде как-то так.

Теперь, многонациональные учебные группы:

— Взаимовыручка, общность интересов и помыслов.

— Много времени — вместе.

— Совместное преодоление трудностей, и многократные радостные события.

Тоже, кажется понятным.

Но, мы.

А, в принципе…

Я прочитал, свои характеристики взаимоотношений в двух перечисленных категориях.

И понял.

Практически всё это, есть и у нас.

— Мы десять лет были вместе — что-то от семьи.

— Трудности и радости — пережили, тоже не мало, вместе.

Действительно, получается, что мы тоже, являем собой пример, устойчивого к межнациональным распрям сообщества.

Здорово.

Видимо, примерно также рассуждали и «наши» аналитики. С семьями — там понятно, столетиями все бьются над проблемами семьи. Вмешиваться в этот процесс — по меньшей мере, не разумно. Загонять всех в учебные группы — тоже, как бы из области фантастики. А вот, школа — все учились в школе, и у всех есть одноклассники.

Поэтому, они предложили нам, сделать основой нашей операции, именно сохранение и укрепление школьных связей. Связей между одноклассниками.

И назвали это всё — «Технология восстановления школьных связей»

Заканчивалась техническая и организационная подготовка к началу операции. А мы, в спешном порядке. Должны были сформулировать: — чем, для каждого из нас, является школа. Но только «после» школы, то есть — сейчас. Аналитики, разработали стратегию, но им требуются уточнения, и дополнительные «контрольные точки».