Николай Кожевников - Лучше поздно, чем никогда

В 1927 году вышла замуж за моего папу Николая Андреевича Кожевникова. 21 ноября 1928 года появился на свет божий я. Меня крестили, крестным отцом был Митрофан Федотович, крестной мамой — Елизавета Федотовна.

В 1930 году папу перевели в город Данков, от Райисполкома он получил хорошую квартиру в двухэтажном доме по ул. Урицкого, д. 14. В 1941 городе в Данкове был организован военный госпиталь, в котором мама служила с 1941 до 1943 года. После Мама занималась домашним хозяйством. С момента моего рождения и до моего отъезда в Москву в 1946 году мама занималась моим воспитанием.

Фото 1970 год. Данков: Папа, Я и Мама. На летном поле ждем самолета на Москву

Я каждый год приезжал проведывать маму и папу в Данков, сначала один, а после свадьбы с семьей

Фото 1969 года. Данков Папа и Мама с внучками и моей женой Луизой

После смерти моего папы в 1975 году я временно перевез её в Мичуринск к тете Клаве, а затем в Москву.

При получении мною 3-х комнатной квартиры в 1978 году в Москве по улице Чечулина, дом 22, квартира 57 перевез её к себе. Состояние здоровья у неё к этому времени было плохое, требовался постоянный уход, который пришлось мне взять на себя, несмотря на мою загруженность на работе. Моя супруга Луиза отказалось ухаживать за ней. 20 ноября 1981 года после простуды моя мама ушла из жизни. Она была очень хорошим человеком, истинной христианкой, работала во время войн в госпиталях Красной Армии. Я очень её очень любил.

Фото 1980 года. Моя Мама.

Кремирована с отпеванием на Николо-Архангельском кладбище. Урна с прахом захоронена в могиле в вместе с папой вместе с папой в Данкове на Казачьем кладбище.

Фото 2001 год. Данков. Казачье кладбище. На млгиле родителей.

Школьное образование в СССР в тот период начиналось с обязательной бесплатной программой для всех детей, достигнувших 7-ми лет, обучения в начальной школе из 4-х классов, неполной средней школы — семилетки, и необязательной десятилетки. Небольшую годовую оплату с 8-го по 10-й классы ввели только в 1942 г., которую вскоре отменили. По существу образование даже в Высшей школе было бесплатным. Советская власть и лично И. В. Сталин придавали образованию первостепенное значение.

В царской России около 70% населения было неграмотным, не умело ни читать, ни писать, особенно среди сельского населения. При Церкви открывали начальную церковно-приходскую школу, в ней обучали чтению Евангелия и молитв. Некоторые купцы и интеллигенты, например Л. Н. Толстой, открывали начальные школы за свой счет. С таким образованием, нельзя было строить ни социализма, ни промышленности.

На базе духовного училища и гимназии в Данкове было организовано две средних школы №1 и №2 со структурой: начальная 4 класса, неполно-средняя обязательная — 7 классов и средней по желанию 10 классов. Дети приписывались к школам в зависимости от места проживания семьи. Меня зачислили в 1936 г. в первый класс школы №2, где директором был Владимир Михайлович Седышев, преподававшим в 7-м классе географию. Человек он был либеральный к ученикам и преподавателям, конечно, коммунист, как все директора и начальники.

Помню, как 1-го сентября 1936 г., меня в школу провожала моя любимая тетя Клава, специально приехавшая из Мичуринска. Она сшила для меня костюм капитана моряка, будто знала, что я буду работать через много лет «капитаном» на строительстве ГЭС.

Тётя Клава довела меня до ступенек школы с напутствием хорошо учиться и слушаться преподавателей.

В общем зале школы за партами рассадили всех учеников с 1-го по 10 —й классы.

Директор школы В. М. Седышев поздравил учеников с началом учебного года, пожелал всем хорошо учиться и зачитал текст социалистического обязательства учеников школы: хорошо учиться, повышать свои знания и дисциплину.

Коля Кожевников перед поступлением в 1-й класс. Мичуринск. 1936 г.

В те времена каждое предприятие (завод, фабрика, цех) должны были принимать социалистическое обязательства по выполнению плана, выпуска продукции, повышении производительности труда, снижении себестоимости, повышении качества продукции. Эти социалистические обязательства принимались на общем собрании коллектива, и вывешивалось на плакате. Эту процедуру кто-то наверху управления страной додумался распространить и на школы, хотя продукция школы специфична — передавать знания ученикам.

После зачтения обязательств, В. М. Седышев спросил перед голосованием: «Есть ли у кого добавления?». Я поднял руку. Владимир Михайлович спросил — кто я и что хочу сказать. Я ответил: «Я Кожевников Коля, зачисленный в 1-й класс. Предлагаю дополнить наши обязательства пунктом — „Беречь народное добро“. Все ученики и преподаватели удивились и спросили меня, что я хотел сказать конкретно. Я ответил примером: « Вот я сижу за партой на крышке, которой ножом вырезано — „жук короед“. На крышке неудобно писать на бумаге, парту нужно ремонтировать, а парта — народное добро». Седышев сказал: «Первоклассник Коля подсказал нам дельное предложение, но его нужно изложить по-другому, например — беречь школьное имущество. Давайте проголосуем за его включение в наше обязательство, кто „за“ поднимите руки». Все ученики и учителя проголосовали единогласно. Это был мой первый урок демократии. Потом Седышев позвал меня отдельно и спросил, сам ли я додумался до такого конкретного пункта обязательства. Я ответил, что додумался сам, когда сел за испорченную парту. Директор сказал, «ты молодец, далеко пойдешь». Я только не понял, куда я должен идти. Сегодня мне 90 лет, и я знаю, куда я приду, но в 7 лет я не знал этого.

Моей первой учительницей с 1-го по 4-й класс была Анна Васильевна Протасова, очень хороший педагог с дореволюционным стажем. Я с большой благодарностью вспоминаю её по сей день. Она, наряду с грамотой, приучила нас к порядку и дисциплине. С отстающими учениками она занималась отдельно после уроков.

Учеба далась мне легко, так как я умел до поступления в школу бегло читать. С письмом было хуже, пером №86 (с нажимом) «палочки» получались кривые, что меня очень расстраивало.

С устным языком у меня были проблемы — я немного заикался. Мама возила меня в Воронеж, в клинике пытались почему-то лечить кварцевым светом. Этот недостаток, конечно, влиял на мою психику, я был порою стеснительным. Но на учебу и работу это не влияло.

По окончанию 4-го класса меня перевели в неполную среднею школу — «семилетку». В эту школу и мой класс влились ребята из пригородных сёл. Ввиду недостаточного помещения занятия проводились в две смены. В вечернюю смену занимались при керосиновой лампе «Молния», но света от нее было недостаточно. Отопление было печное, а летнее время мы с учителем ездили в лес на заготовку дров для школы.