Светлана Дмитриева - Мама, мне пора в школу! Идем в первый класс без стресса и слез

Надеюсь, я убедила вас, что первый «гвоздик» для вашего любимого будущего школьника принципиально важен. Как его развивать? Поговорим о способах, которые помогут вам его ковать. И у меня для вас хорошая новость – большинство упражнений не потребуют от вас большого количества времени и дополнительных усилий, разве что совсем немного.

Начнем с самых простых приемов, для начала их будет достаточно. Но каждый прием можно усложнять, помогая ребенку достичь более высокого уровня пространственной ориентации.

Первый шаг, который нужно сделать обязательно, – проанализируйте свою речь. Попросите об этом же всех членов семьи. Послушайте друг друга. Насколько часто вы употребляете пространственные обозначения (наречия места)?

Начинайте включать их в речь, используйте всякий раз, когда это возможно.

Не говорите: «Дай мне вон ту книжку». Скажите: «Дай, пожалуйста, книжку, которая лежит справа от телевизора, на третьей полке сверху».

Не говорите: «Посмотри вон туда». Скажите: «Посмотри правее».

Не показывайте руками, ограничьтесь словами. Если вы несколько дней проконтролируете себя, то постепенно станете это делать «на автомате».

Начинайте с простых инструкций с одним пространственным обозначением: «Поверни налево». Потом переходите к более сложным, которые содержат несколько обозначений сразу: «Пойди на кухню, там в шкафчике справа от холодильника в первом ящике снизу в левом ближнем углу лежит шоколадка». Не забывайте о мотивации, ребенку гораздо интереснее искать шоколадку, чем бабушкины очки!

Убедились, что ребенок уверенно владеет базовыми понятиями – справа, слева, вверху, внизу, впереди, сзади? Переходите к более сложным – внутри, вблизи, наискосок и так далее. Помимо наречий, важно правильное понимание предлогов – из-под, из-за и других.

Используйте те же приемы, когда ребенок имеет дело с плоскостью – страницей книги, альбомным листом, пазлом.

Любые общественные места – торговые центры, кинотеатры, музеи, парки – могут стать площадкой для тренировок. Покажите, как в них ориентироваться с помощью указателей. Вместе разбирайтесь с планами этажей и залов. Дайте ребенку самому найти на схеме место, где продают любимое мороженое или находится панда-парк, куда он так мечтает попасть, а потом помогите проложить путь к этой точке. Подойдите к делу творчески! Организуйте операцию по спасению заблудившегося Лунтика или ищите место встречи тайных агентов. Больше фантазии!

Игра – это лучший способ сформировать любой навык ненавязчиво и с удовольствием. Она должна соответствовать возможностям ребенка в данный момент и постепенно усложняться, чтобы сохранить мотивацию и закрепить достигнутые успехи.

Вот несколько примеров игр для развития пространственной ориентации:

«Справа – слева». Договоритесь с ребенком, что каждый из вас в любой момент может сказать «справа» или «слева». Услышав это слово, игрокам нужно как можно скорее назвать любой предмет, который находится с соответствующей стороны в данный момент. В усложненном варианте можно ввести штраф за неуслышанное слово или за неверный ответ. Не бойтесь, если игра кажется вам слишком примитивной. Детям нравится играть, а наши взрослые критерии им не интересны. В моем советском детстве была популярна довольно странная, с точки зрения взрослых, игра «Воздух». Каждый участник мог в любой момент времени (даже на уроке!) крикнуть «Воздух!», и все должны были быстро присесть и сложить руки домиком над головой. Глупо? Да. Но весело! К тому же подобные игры отлично развивают и внимание.

«Сюрприз». Беспроигрышный вариант, чтобы заинтересовать ребенка. Кто не любит сюрпризы? Прячьте маленькие подарки друг для друга и описывайте, как их искать. Сначала вы готовите сюрприз для ребенка, а потом пусть и он для вас что-нибудь спрячет. Можно также использовать различные «шпионские» игры, прятать секреты, делать тайники – все зависит только от вашей фантазии.

«Поиски клада» – праздничный вариант предыдущей игры. Здесь уже можно сделать что-то более сложное и загадочное, с увлекательным сюжетом, письмами-подсказками и прочими атрибутами классической игры в клад, которая неизменно будоражит воображение детей всех времен и народов.

«Помоги найти дорогу». В шутку притворитесь, что вы не знаете или забыли, куда идти. Пусть ребенок ведет вас в детский сад, в магазин, к бабушке или куда-нибудь еще. И не забывает при этом проговаривать свой путь, ведь вам надо его запомнить! На следующем уровне игры можно просить ребенка просто рассказать, как дойти куда-то.

«Отгадай, куда я иду», или лениво-диванная игра. Выходить никуда не нужно. Играть с ребенком можно на любимом диване, особенно хорошо дождливым вечерком. По очереди описывайте свой воображаемый поход в какое-то место, но не говорите, куда именно вы направляетесь. Например, «Я выхожу из подъезда и поворачиваю направо, иду до конца дома и поворачиваю налево, потом иду прямо до первого киоска, который будет у меня по левую руку, встаю к нему спиной и иду прямо…» Главная задача – догадаться, куда придет водящий. Можно так же «ходить» по квартире. В более сложном варианте игры начинайте «идти» не от дома, а от выхода из метро, от детского сада или от магазина.

Все описанные варианты можно перенести на плоскость, но только если вы точно уверены, что ребенок освоился в трехмерном пространстве. Схемы, карты, планы – подойдет что угодно. Начинайте с самых-самых простых и только потом переходите к сложным. Ориентация на карте для дошкольника – это уже высший пилотаж!

Вот еще пара примеров игровых упражнений, которые входят в арсенал многих психологов и нейропсихологов, работающих со старшими дошкольниками и младшими школьниками, чтобы развивать у них ориентацию на плоскости.

«Муха». На листе бумаги рисуют квадрат, каждую его сторону делят на пять равных отрезков и прочерчивают сетку, чтобы получилось игровое поле из 25 ячеек. В центре рисуют муху, которая может двигаться по клеткам, но не наискосок. Каждый шаг – одна клетка. Вы «двигаете» муху, при этом проговариваете все ее передвижения, но не показываете их – вправо, вниз и так далее. Ребенок должен мысленно следить за мухой, и как только она «вылетит» за пределы поля – «поймать» ее (хлопнуть в ладоши). На первых порах можно поиграть, показывая рукой, и только убедившись, что ребенок правильно все понимает, продолжать уже без подсказок. Когда ребенок освоится, он тоже может быть водящим, а вам уже остается только «ловить» муху. Не нравится муха? Бейте комара! Хочется что-то более приятное? Нарисуйте бабочку! Более сложный уровень этой игры предполагает, что и поле вы не рисуете, а представляете квадрат и следите за перемещениями мухи в уме.