Андрей Кашкаров - Приобщение к чтению: инновации для родителя, инструментарий библиотекаря

Уже сегодня, на промежуточном этапе инновационного эксперимента наблюдается повышение результативности обучения детей в начальной школе и по приобщению ребенка к чтению вообще. Как промежуточный результат – достоинство продукта мы также хотели бы указать – успешный выпуск в среднюю школу детей, принимающих участие в программе данной инновации. Этот вывод уже можно сделать, поскольку несколько выпусков состоялось.

Инновационный продукт, предъявляемый по окончании работ:

1. Рекомендации для педагогов начальной школы по взаимодействию семьи и школы в интересах приобщения ребенка к чтению.

2. Рекомендации по совместному чтению для родителей учащихся.

3. Статьи в научно-методическом журнале по данной исследовательской работе.

4. Компьютерную презентацию результатов проведённой работы для научно-практических конференций и обмена опытом с коллегами– педагогами и библиотекарями.

Это та самая работа на микроуровне, которая впоследствии может дать макроэффект, в части духовного воспитания детей, по которому уже все (и педагоги и родители) соскучились.

Опытно-экспериментальная деятельность

Опытно-экспериментальная деятельность проводится по нескольким направлениям:

1. Педагогическое. Используются методы наблюдения и педагогических диагностик, разных способов приобщения детей к культуре чтения, анализ успеваемости, отработка методических приёмов работы с детьми и сотрудничества с родителями по проблемам чтения.

2. Организационно-методическое. Анализ необходимого организационного, методического, финансового и кадрового обеспечения экспериментальной программы.

Обоснованные риски

Нет специально подготовленных специалистов-библиотекарей, ибо не любой школьный библиотекарь способен хорошо провести занятия с детьми, и имеет психологические данные для этого. А те, кто есть – недостаточно материально мотивированы. Не профессионал может зарубить дело на корню.

Недостаток идеи в том, что, на наш взгляд, сегодня он не может использоваться глобально в средних (полных) школах.

В заключения, уважаемые коллеги, хотел бы вас немного заразить… пессимизмом, в том понимании, что пессимист – это информированный оптимист. При подготовке раздела (кроме прочего) активно изучал форумы по образовательным проблемам современности, спорил, консультировался и обсуждал, и вот один из респондентов – к.т. н, доцент Астраханского университета, г-н Антонов Олег Викторович по поводу этой животрепещущей темы любезно сообщил: «можно их ( статьи, книги, доклады – прим. автора ) готовить с утра до вечера десятками тысяч всем преподавательским составом страны – ничего не изменится. Кому-то все это очень нужно. Явно не нам».

То есть (это уже мой комментарий) нам в этой системе позволят делать только то, что позволяют. Ни о какой творческой автономии школьного библиотекаря или педагога в широком смысле эксперимента (в школах в масштабах страны) речи пока быть не может. Это «мягкая и пушистая» мечта.

Вот на этой оптимистической ноте я позволю себе закончить – с надеждой на лучшее.

2.5.2. Что дает компьютер в библиотеке?

Сегодня библиотекам уже недостаточно предоставлять читателям информацию только в виде изданий на бумажном носителе, большой объем информации по различным темам существует в мультимедийном варианте, и в сети Интернет. Совмещение в единой точке

доступа традиционных и электронных источников информации – необходимый залог успеха библиотечных Интернет-залов. Интернет-клубы не могут предоставлять те же возможности, поскольку не располагают, как библиотеки, фондами на печатных носителях и сотрудниками высокой квалификации в области информационного поиска, каковыми являются библиографы. Тем не менее, интересно наблюдать, как сегодня некоторые, давно существующие Интернет-клубы (кафе), идут встречным путем, и создают свои небольшие книжные собрания.

В компьютерном зале читатели библиотеки могут пользоваться доступом в сеть Интернет (в том числе точки беспроводного доступа Wi-Fi) со всеми вытекающими отсюда возможностями: работать в различных редакторах, распечатывать документы на «библиотечном» принтере, брать мультимедийные диски из каталога библиотеки.

Еще одно несомненное достоинство работы Интернет-зала в том, что с помощью электронного журнала Интернет-броузера (Internet Explorer, Opera или иной программы, установленной на конкретном компьютере) можно увидеть динамику просматриваемых читателями (пользователями) Интернет-сайтов, и затем делать анализ по статистике и популярности (предпочтениям) тех или иных пользователей; на основе статистики наиболее востребованным Интернет-ресурсов. Подобный анализ несомненно помогает формировать как базу полезных Интернет-ресурсов, так и рекомендательный список сайтов – для пользователей.

Кроме того, возможностей применения компьютерного Интернет-зала в наших условиях бесконечно много, и организация библиотечного дела должна быть поставлена так, чтобы их, эти возможности генерировал сам библиотекарь, личностно и материально (что немаловажно) мотивированный; далее рассмотрим некоторые из возможностей.

Анкетирование и анализ на библиотечных компьютерах

На компьютерах, установленных в библиотеке можно проводить также и анкетирование очень удобным для читателя способом: в начале работы пользователю в специальном окне монитора предлагается ответить на несколько вопросов анкеты, актуальных для сотрудников библиотеки – для усовершенствования дальнейшей работы с читателями, формировании печатного и мультимедийного фонда библиотеки; это могут быть вопросы о книжных предпочтениях, литературных новинках, составе домашней библиотеки, а также личные анкеты читателей, которые ранее «утомительно» оформлялись непосредственно на абонементе, отнимая время с обеих сторон, и носили, как правило, формальный характер.

Ответы посетителей сохраняются на жестком диске компьютера для последующей обработки; сохранение подобной информации вариативно может носить как анонимный, так и идентифицируемый (ответы пользователей естественным образом будут разными не только из-за предпочтений, но и таких факторов как уровень образования, возраст, пол, место работы и даже жительства) характер. Основной направленностью анкетирования является выяснение эффективности использования Интерент-зала в учебных целях и интересов читателей. Вот лишь небольшой пример общих вопросов для подобной электронной анкеты (обратите внимание на уважительный формат вопросов):

• какими поисковыми серверами Вы чаще всего пользуетесь?

Читать дальше